开课人开课时间开课班级课题《我的叔叔于勒》本课研究主题如何引导学生在篇幅较长的文章中迅速、准确地定位信息要点。教案《我的叔叔于勒》教学设计第二课时教学目标：1.抓住文中人物语言、心理、神态、动作等描写，能品析人物形象。2.能体会景物描写对于刻画人物形象的作用。3.能理解小说深刻的主题思想。教学重点：通过人物语言、心理、神态、动作，能分析人物形象。教学难点：能理解小说深刻的主题思想。教学过程：一、导入新课有这样一位亲人，我们一家迫切地想要见到他，可是真的遇见了他，父母却急着躲开他，这个人就是我的叔叔于勒。昨天，我们已经学习了本文的第一课时，梳理了文章的情节，下面请一个同学带领我们回忆一下小说的主要情节。二、研读重点段落，分析人物形象1.接下来，老师想问大家一个问题，你觉得这篇文章的主人公是谁呢？说说你的理由。我们先不急着争论，我们先看一下，文章盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒四个部分中，哪一部分作者着墨最多？——见于勒。那么这一部分中，重点是写于勒还是菲利普夫妇？——菲利普夫妇。2.下面我们将目光聚焦到见于勒这一部分。请几位同学分角色，有感情地朗读25—47小节，其他同学在文中用不同的符号（标注：神态。动作▲语言）划下菲利普夫妇神态、动作、语言的字词句。我们先来角色分工。生1旁白；生2菲利普；生3菲利普太太；生4船长；生5“我”；生6于勒在读之前，老师对朗读的同学提一点小要求：语气语调尽量贴合各自人物形象。3.谢谢6位同学的精彩呈现！下面请同学们结合神态、动作、语言描写，揣摩菲利普夫妇是怎样的人。请用这样的句式回答问题：我从看出菲利普（菲利普太太）处于的心理状态。老师先来举个例子：请同学们看到83页，31小节。我从31小节的神态、动作、语言描写中看出菲利普太太处于惊恐害怕的心理状态。下面请开始思考，并在文中做好相应的批注。生思考批注，师巡回指点。4.明确：25.“不安”、“瞪着眼”、“脸色十分苍白”（神态、动作、语言）27.…………（语言）28.“吞吞吐吐”“你疯了”“这样胡说八道”（神态、语言）31.“哆嗦”“很快地说”“这个小子”（神态、动作、语言）——紧张害怕34.“煞白”“两眼呆直”“哑着嗓子说”（神态、语言）35.“神色张皇”“别叫他们看出来”（神态、语言）36.“结结巴巴”“是他，真是他”（神态、语言）37.“狼狈”“低声嘟囔”（神态、动作）——惊慌失措38.“暴怒”“贼”“不会有出息的”“重新拖累我们”“讨饭的”（神态、语言）46.“吓了一跳”“直望”“简直是疯了”“流氓”（动作、神态、语言）——憎恨愤恨小结：由此我们可以看出，从最初的疑似于勒到最后确定就是于勒，菲利普夫妇的心理状态，先是由紧张害怕到惊慌失措再到愤恨憎恨！5.通过上述的语言、动作、神态、心理刻画，你觉得菲利普夫妇是怎样的人？6.人物形象总结：通过语言、动作、神态、心理的分析，我们可以看出菲利普夫妇是自私贪婪，唯利是图（金钱至上），冷酷无情的人。板书：神态。自私贪婪动作▲唯利是图菲利普夫妇心理冷酷无情语言7.小说刻画人物形象的目的就是为了反映生活，那么你觉得通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，你看出了当时社会的怎样一种现实呢？学生回答，老师明确（或问：菲利普夫妇态度的变化取决于什么？）明确主题：人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。神态自私贪婪动作唯利是图纯粹的金钱关系菲利普夫妇心理冷酷无情语言8.菲利普夫妇身上弥漫着浓浓的铜臭味，作者对此充满了失望，但是他又未曾绝望~文中有一个人寄托了作者的希望，是哪一个人？若瑟夫从若瑟夫的哪句话？哪个动作可以看出来？我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（插绘画）我给了他十个铜子的小费。作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹如黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”9.小结：我们从神态、动作、心理、语言角度感受到了菲利普夫妇自私贪婪、唯利是图、冷酷无情的性格，他们一切的行为都以金钱为标准。但是我们又能从若瑟...
