唐雎不辱使命教学目标：1．借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象
3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法
4．培养学生敢于质疑，独立思考的思雎品质
5．课外拓展有关《战国策》的知识
教学重点：1．积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语
2．文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点
教学方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究
教学课时：2课时
教学过程：第一课时一、导入新课在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹
二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语1．齐读（边听边纠正读音）2．分角色朗读及指导3．全班分成四组，分角色朗读
三、解答学生不理解的语旬四、课外作业1．书后练习二、三
2．读《战国策》或有关资料，准备讲故事
五、板书设计第二课时一、分析唐雎的人物形象，了解写作意图1．全文采用对话来反映人物的精神面貌
把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么
（采用学生的合理说法）明确：因为拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝
唐雎是直接拒绝，态度坚决
2．唐雎的语言与秦王的语言进行比较
明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王秦王是前倔后恭，威胁恐吓，着眼点大——进攻国家3．作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么
形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士
意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”
二、文章写法特点1．根据课文情节，发挥想
