浙江省温州市苍南县桥墩镇五凤学校七年级科学下册 第2章第3节 耳和听觉教案（一） 浙教版VIP免费

第2章第3节耳和听觉（一）课题课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、知识与技能：通过学习知道耳的结构，耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。2、过程与方法：通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。3、情感、态度与价值观：通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。教学重难点1、重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能。2、难点：听觉的形成过程。课堂教学三个核心设计核心提问1、耳朵的有哪些主要结构？2、听觉是怎样形成的？3、怎么理解晕车、晕船和航空病？核心练习（作业）1、作业本第3节（一）。2、复习巩固耳的结构和听觉的形成。3、预习声音的特性和噪声污染。核心板书第3节耳和听觉一、耳的结构1、外耳。2、中耳。3、内耳。二、听觉的形成声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑皮层听觉中枢→形成听觉人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）一、导入新课教师：在生活中可以听到各种声音，请你举出例子？学生：举例。教师：那么，我们是怎样听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下。二、新课教学1、耳的结构和听觉的形成读图：学生看图结合课本53页，然后回答问题：耳的构造可以分为几部分？学生活动，然后回答，教师指导学生有序地观察耳的结构，并小结。小结：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管等部分构成。内耳由耳蜗、前庭、半规管等构成。这些构造都与收听声音有关系。教师：这些构造都与收听声音有关系，你能根据它们的结构特点猜测它们的功能吗？学生猜测：在学生猜测过程中，结合下列提示教学。提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？小结：耳廓具有收集声波的作用。讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。猜一猜，鼓膜有什么作用？演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“b、p、m、f、dt、n、l”等声音，观察有什么现象？小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？生回答，教师小结：引起鼓膜振动后，鼓膜的振动会带动位于鼓室内的听小骨振动，听小骨把声音放大后再传入耳蜗。耳蜗的外形像一个蜗牛壳，里面充满了液体和听觉的感受器。当声音传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器便把这一信息沿着听神经传到脑部，形成听觉，我们就听到了声音。板书：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑皮层听觉中枢→形成听觉教师：听觉通常会随着年龄的增大而变得不灵敏。这时，或许一个助听器能帮助听得清楚一些，但是有些人由于听觉感受器某一部分受了损伤，那么即使用助听器也很难听到声音了，人们把这种状况叫做失聪。讨论：（1）根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？（2）遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？学生讨论教师小结：（1）可能的原因：鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降，引起耳聋，即传导性耳聋。耳蜗、听神经和听觉中枢损伤也会引起听力下降或丧失，即神经性耳聋。（2）为了保持鼓膜内外的气压平衡，从而保证鼓膜不会被震破教师：我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？它与上述问题有什么关系呢？生回答，教师小结：感受器过于敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。讨论：假如如果你是五官科医生，一病人说自己听不到声音，你会怎么办？学生讨论，然后回答，根据学生回答的内容，老师再提...