优秀教师先进事迹五篇【篇一】前段时间，有一部名叫《老师·好》的电影很流行，我看过之后，满满的感动。感动那真切而又珍贵的师生情谊，感动那纯粹而又美好的校园生活。感动之余，我也在思索：做老师，究竟好在哪里。当每节课进入课堂，全体学生集体起立，大声喊出“老师好。”的时候，我感觉做老师真好。当学生取得进步，由衷的对我们说出那句“谢谢您，老师”的时候，我感觉做老师真好。当尊师重教蔚然成风，就像今天一样，党委政府、全社会的代表都济济一堂，祝福我们的时候，我感觉做老师真好。然而，作为新时代的教师，我更多思考的却是如何将学生口中的“老师好。”变为学生心目中的“好老师。”如何做一名“好老师”呢。一开始，我觉得上好课就是一名好老师。于是，我精心备课、认真上课。特别是刚参加工作时，为了备好一节课，我经常忙到晚上十一二点，通过长期的积累，我也有了些许心得。教学中，我倡导构建“生态、生本、生成”的“三生课堂”，引领学生在自然真实、思维碰撞、质疑交流中成长。“三生课堂”的构建，让学生喜欢上了我的课，也让我在各级赛课中崭露头角。作为省优质课一等奖第一名获得者，我曾三次作为XX省中学语文界唯一代表参加全国比赛，均获最高奖。那个时候，我感觉自己好像已经是一名好老师了。然而，有一件事，有一个人改变了我的这种认识。那是在20XX年，我应邀去上海参加于漪老师的新书发布会。会议间隙，我和于漪老师交谈，她语重心长的对我说：“上好一节课并不是件难事，难的是每节课都能给学生些实在的收获，这可需要研究教学的规律啊。”于漪老师说这句话的时候声音不大，但对于我来说可谓振聋发聩，醍醐灌顶。如今已成为基础教育界唯一的改革先锋、国家荣誉称号人选的于漪老师的这句话一直激励和鞭策着我努力探索教学的无穷的奥秘。那之后，我觉得，搞好教学研究，帮助更多的学生成材，第1页共12页才能成为一名好老师。于是，我和老师们一起踏上了教学研究的道路。我们从语文教学的根本“阅读”做起，开展了“高中语文研究性阅读实验与研究”。该研究旨在解决学生阅读中普遍存在的随意性强、盲目性强，特别是阅读层次浅的问题。我们借鉴研究性学习的方式，以问题为引领、思考为抓手、探究为目的，引领学生进行研究性阅读，有效提高了学生的学业成绩和语文素养。实验学生参加高考，140分以上2人，130分以上73人，平均分116.5分，高分非常突出，平均分大幅提升。有45名实验学生在全国各级作文大赛中获特等奖或一等奖。此课题也获得了业务类最高奖国家级教学成果奖。基于此课题的研究，我又和老师们进行了更全面和广泛的探索，先后主持了五项国家级和省市级科研课题。特别是在20XX年，教育部基础教育课程与教材发展中心将我校确定为“高中语文新课程标准修订实验点”，更让我们的研究站在了改革的最高端和最前沿。那个时候，各项实验开展的如火如荼，效果显著，这让我觉得自己好像成为一名好老师了。但当我读到著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本书中的这段话的时候，我陷入了沉思。他说，“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我扪心自问，作为教师我是否唤醒了学生的灵魂。用什么才能真正唤醒学生的灵魂。这让我想起了一件亲历的事儿。有一次我在外地上公开课，课上有一位男生主动读了他写的打油诗，诗写得很精彩。我一下课，这个班的老师就兴冲冲的跑过来对我说：“真没想到我们班那个捣蛋鬼竟然能写出这么好的诗。平常他根本不学习。”我就笑着对她说：“既然你发现了人才，以后要好好培养。”后来，我接到这位老师的电话，向我反馈了那个平常不学习的学生能主动写诗展示的缘由。原来是缘于我不经意的一句话。上课之前，我和学生见面布置预习任务。当我看到这位学生的时候，他正好抬起头来，对我微微一笑。我当时当着全班同学的面，随口说了一句“你们班这位同学笑得可真迷人啊。一定很有才气。”那位学生后来对他的老师说：长这么大，第一次听到有人夸赞他“笑得迷人、很有才气”，他瞬间觉得这位耿老师是个喜欢他、尊重他的老师。第2页共12页所以那节课他听得特别认真，并且...
