小学一年级语文《雪地里的小画家》教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级语文《雪地里的小画家》教学反思【篇一】小学一年级语文《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》这首儿歌语言生动活泼，趣味性强，深受学生们的喜爱。学习本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，让孩子们轻松愉快中学习。在教学中我努力做到以下几点。一、创设情境，激发学生的参加兴趣因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既奇妙又遥远。因此我利用多媒体课件积极创设情境：孩子们，今日，老师带你们去一个好地方。出示下雪的动态画面，引导学生沟通感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦！”在指导朗读时，我常常用富有激情的语言配以生动的画面和优美的音乐，带领学生入情入境，使学生获得限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入。二、多种形式的读，读中感悟初读儿歌，我采纳范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑。在此基础上老师“你喜爱那句话？为什么喜爱？”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培育语感。当学生喜爱读“下雪了！下雪了！”这两句时，我趁机点拨朗读下载后可任意编辑感叹句，学生非常兴奋，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱。在理解课文之后，我进行了有层次的朗读训练。一是有感情地读。二是情境朗读。三是情境表演读、背。在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华。三、注重学法的指导，培育想象力一年级学生需要进行学习习惯的培育。在教学过程中我随机进行学习方法的指导。在识字过程中，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法进行识字，从而形成识字的能力。在精读课文时，我引导学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文。在此基础上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维能力和想象说话的能力。四、用鼓舞性的语言进行评价一年级的学生注意力分散，自控力不强，容易走神。老师的评价就显得十分重要。好的语言能激起学习兴趣，集中注意力。因此在教学中，我的评价语言力求真实，有鼓舞性。如“你的小眼睛真会观察！你真是个爱读书的小姑娘。你懂得的知识真不少！”这些肯定和鼓舞，使孩子们体验到成功的喜悦，引起其他同学的艳羡，增强了他们的自信心。在教学过程中还存在不足，我的语言还要生动些，达到抑扬顿挫更具有吸引力。对学生的回答力求给予最恰当的评价。课堂中的调控能力和操作能力都需要进一步的提下载后可任意编辑高。【篇二】小学一年级语文《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广阔，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴下载后可任意编辑边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，有的学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读一读。”说完，性质昂扬得读起来。这时，全班同学都...