第2章第4节光和颜色（一）课题课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、知识与技能：能从几个物体中找出哪些是光源；理解光传播和声音传播的区别；光在同一种透明物体中沿直线传播；记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。2、过程与方法：通过实例分析、比较、探究实验，构建光源、光的直线传播规律等概念与规律。3、情感、态度与价值观：通过分析、比较、探究实验，正确认识光源、光的直线传播规律，以科学严谨的态度探索小孔成像的特征。教学重难点1、重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因。课堂教学三个核心设计核心提问1、我们的周围哪些物体能发光？2、光是怎样传播的？3、光的速度有多快？核心练习（作业）1、作业本第4节（一）。2、复习巩固光源、光的传播和光速。3、预习光的色散和看不见的光。核心板书第4节光和颜色一、光源——正在发光的物体。二、光的传播——在同一种均匀物质中是沿直线传播。三、光速在真空中速度。人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）一、导入新课利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。）我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。二、新课教学1、光源设问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。设问：你知道这些现象是怎么形成的吗？提问：（1）你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？（2）打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的演示：用激光电筒，将光的红点射到墙上。问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？2、光的传播（1）1、传播途径举例：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况下在光的传播路径中有微小物质存在的环境。实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：①光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？②光在这些物质中是沿什么路线传播的？③光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？交流讨论：根据你的实验现象完成下列各项：光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。实践检验：老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态。教师：这个实验说明了什么？生：光在同种均匀介质中沿直线传播。教师演示：将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。从而强调“同一种物质中”。设问：光能否在真空中传播？你能用一事实说明你的观点吗？（2）光线为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）课件展示：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。（3）光的直线传播的应用设问：光的直线传播在生活中有应用吗？讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？步枪瞄准（展示图片）；激光准直。...
