课题：§9.3气体的压强教学目标：【知识与技能】（1）了解由于大气压的客观存在而产生的现象；（2）了解测量大气压的方法，学会估测大气压数值的；（3）了解生活中利用大气压的现象。【过程与方法】（1）通过组织学生观察跟大气压有关的现象，体验大气压的存在。（2）通过组织学生观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。【情感、态度与价值观】通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。教学重点、难点【重点】理解大气压的现象【难点】大气压强知识的应用。【器材】玻璃杯，水，硬纸片，矿泉水瓶，易拉罐，铁架台，橡皮泥，塑料吸盘挂钩，弹簧测力计，注射器，细线，金属盒气压计【课型】新授课课时安排2课时教学设计一、创设情境导入新课导语一（1）师：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（2）师：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过教学札记教师通过实验，给学生造成悬念，激发学生的求知欲望。来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。再慢慢地把杯口向各个方向转动一周，又能看到什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。导语二师：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？二、合作交流解读探究1．体验大气压的存在【演示】演示图9—18实验，当易拉罐自然冷却时，外壳被压瘪，此现象说明什么？【观察体会】学生观察实验现象。说明大气有压强【做一做】教师把准备的实验器材摆在讲台上师：利用所给器材，你还能设计什么实验来证明大气有压强？生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？学生设计实验并演示描述生活中的一些现象【小结归纳】（板书）1．大量现象说明大气有压强。2．估测大气压的值（1）感受大气压的大小讲述历史上最早证明大气压存在的实验-----马德堡半球实验【做一做】模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩相互压紧，再将它们沿轴的方向拉开【学生体验】两个学生拉衣钩，体验用力的大小，感觉到大气压力比较大（2）估测大气压的值【议一议】大气压的值有多大呢？我们可以通过下面的实验来估测一下。【点拨】要测大气压的值，根据压强公式P=F/S，可先测出大气压力F和受压面积S【设计实验】出示实验器材后学生设计实验过程：①把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。②用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F教学札记③学生观察实验现象，记录实验数据，并计算大气压的值。说明：这种方法测出的大气压值不精确，第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。（学生阅读P80“信息库”）【归纳】大气压强相当于76厘米高水银柱产生的压强。【算一算】76厘米高水银柱在压强有多少帕呢？计算后学生交流结果：76厘米高水银柱产生的压强约为1.0×105Pa。【小结归纳】（板书）2．大气压强相当于76厘米高水银柱产生的压强。3．把等于1.0×105Pa的大气压叫做一个标准大气压。3．大气压的变化【议一议】大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？【点拨和归纳】大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加12米，大气压下降1毫米水银柱。【演示】演示图9—22实验，学生观察分析。【议一议】通过观察实验现象，说明液体沸点与气压有没有关系？有什么关系？【小结归纳】4．液体沸点与气压有关。气压越大，沸点越高；气压越小，沸点越低。举例：高压锅就是利用液体沸点随气压增大而升高的原理工作的。4．体压强与流速的关系【议一议】师：我们人类很久以前就希望能像鸟儿一样在天空自由飞翔，鸟儿为什么能飞呢？人类模拟鸟的翅膀制造了飞机的机翼，实现了梦想，是什么力量使飞机升空的呢？【做一做】（1）从两张纸条中间向下方吹气，两张纸条会合起来（2）从漏斗口中...
