湖北省宜都市红花套镇初级中学八年级语文上册 第一单元 第2课《芦花荡》（第1课时）教案 新人教版VIP免费

芦花荡学科语文教学内容年级执教授课时间自主学习目标1．指导学生阅读课文，收集相应的背景资料，理解文章内容。2．能找出文章中对人物的刻画描写，在理解文章内容的基础上把握小说中的人物形象，进一步体会作品中所流露出来的情感。合作学习目标1．指导学生阅读课文，收集相应的背景资料，理解文章内容。2．速读课文，然后复述课文内容，理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上，引学生初步感知人物形象。合作探究目标速读课文，然后复述课文内容，理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上，引学生对人物形象进行分析合作重点合作难点速读课文，然后复述课文内容，理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上，引学生对人物形象进行分析合作关键学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。教学流程教学素材教学环节教师行为学生活动引入课题可以由孙犁的《荷花淀》在文坛上的影响导入。在此基础上引导学生完成对作者的介绍和对背景介绍。创境引入附：作者简介与背景介绍：（1）孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日出生。12岁在安国县城上小学时，开始接触五四新文学。14岁考入保定育德中学。1936年暑假后，在河北安新县的小学教书，在这里他对白洋淀一带人民的生活有了初步了请学生背景资料，熟知写作背景。解。1937年抗日战争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。1938年秋，在冀中区办的抗战学学院任教。此后在晋察冀文联、《晋察冀日报》、华北联大做过编辑、教员。1941年回冀中区参加编辑群众性大型报告文学集《冀中一日》。1944年去延安鲁迅艺术学院工作和学习。1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事土地革命，从事写作。解放后，他在《天津日报》工作，1956年后，因病长期搁笔，但以《天津日报》副刊为阵地，发现并培养了许多青年作家。在延安时，孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品，在冀中区时，写有《钟》《碑》《嘱咐》等作品，建国后，有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》和散文集《津门小集》，他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。（2）写作背景白洋淀位于冀是平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。学习内容1读课文，弄清课下及课后的重点词语1、给加点字注音。疟（）子寒噤（）仄歪（）阴惨（）泅（）着飒飒（）悠闲（）展标导学速读课文：要求：（1）能够复述故事情节。学生自读课文2《芦花荡》的作者是现代作家。《芦花荡》的姊妹篇是（《风云初记》《荷花淀》）。速读课文：要求：（1）能够复述故事情节。自主合作（2）讨论“研讨与练习”中第一题中的两个问题。。（2）讨论“研讨与练习”中第一题中的两个问题。互动交流“老头子过于自信和自尊”，课文中哪些内容表现了老头子的这种性格/这句话在全文中起什么作用？学生交流巩固达标教师屏显字词学生齐读学习内容2老头子究竟是不是一个英雄？请说明理由展标导学老头子究竟是不是一个英雄？小组交流自主合作教师巡视、指导浏览、讨论互动交流组织小组交流发言交流巩固达标老头子是一个英雄，他的英雄性格具体体现在如下几个方面：首先表现在他的爱国热情、抗日热情与老当益壮的气慨上。老头子年近六十了，“浑身没有多少肉，干瘦得像了老的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁之下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“这不仅是因为他熟悉白洋淀的地理环境，更是因为他有过人的英雄气慨。老头子的英雄气慨，还表现在他具有...