下载后可任意编辑《游沙湖》教学设计范文《游沙湖》教学设计1教学目标：1、字词过关，理解文意2、情感态度价值观：学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度。教学重难点：1、透过文章学习苏轼本人乐观从容，积极向上的人生态度。2、了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。课时安排：1课时教学过程：一、解题1、简介作者苏轼及写作背景苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个虚衔，无权过问公事)，安置在本州居住。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天(见《与陈季常》)，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。本文和后面的《记承天寺夜游》、《游白水》，都选自《东坡志林》(五卷本)，见原书卷一”记游”类。这三篇游记小品，长不过下载后可任意编辑二百来字，短不到百字，作者信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成;插叙生活片断，流露心境情怀，真率亲切，如见其人。苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。《游沙湖》这篇着重写一个异人：庞安常耳聋心明;一样奇景：兰溪水向西流。行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。二、整体感知1、学生自读课文(结合诵读提示)注意字音、语调、情感。2、学生朗读课文3、疏通文意，质疑答疑三、文本解读，品味鉴赏1、探究本文写作特色(1)形式新颖作为游记，却与我们学过的游记写法不同。它篇幅短小，不以记游为主。文章开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，因为得病，所以遇到了一个人。这个人就是庞安常。一个耳聋却颖悟绝人的“异人”。(2)取材鲜活2、解读“奇人”“奇水”下载后可任意编辑①奇(异)人②奇(异)水3、揣摩作者情感乐观!旷达!“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。”英雄所见略同，苏轼在《游沙湖》中也有同样的话“谁道人生无再少?休将白发唱黄鸡。”是什么，让这两位仕途失意的文人吟出如此豪迈的句子，是乐观的心态。心态决定命运。诚然，命运的起起伏伏是我们无法改变的，我们所能做的只是改变自己的心态。乐观、积极的心态会给你无穷的力量，会让你有一个积极的思考方式，会让你永远看到希望。相反，悲观消极的心态只会使你失去信心与希望，你永远也不会比你想象中的自己更成功，那么等待你的可能就是失败与苦难了。是啊，自信人生三百年，会当击水三千里。假如你坚信你可以，假如你不曾放弃希望，假如你永远乐观，那么谁也不可能打败你!傅雷说：“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的.超脱是轻佻的。”我们何不把那些人生的失意与坎坷作为磨炼自己的机会，彰显能力的另一种表现。笑看困境，笑看人生。四、拓展延伸1.比较阅读：欧阳修《临江仙》2.观看影像资料，深化体会苏轼的人生观下载后可任意编辑五、课堂小结黄州不是苏轼的战场，沙湖却是苏轼的沙湖。六、课后作业：以“心态与生活”为话题，写一篇不少于800字的作文，文体不限。附：(一)译文黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高超但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪慧领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。”病好之后，和他一同游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土洁净没有污泥。晚间萧萧细雨里子规啼鸣。谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。”这一天喝得大醉了回去。(二)赏析本文题为“游沙糊”,行文重点不在“游”，而在“感”，这明显有别于一般游记.先写到沙湖“相田”，接下载后可任意编辑下来得了病,于是求医,结识了名医庞安常,病愈后二人同游清泉寺,作者写词抒怀。词的下片说明人生也有返老还童,青春能再的可能,不必枉自悲伤,哀叹光阴易逝。这无疑会给身处逆境...
