下载后可任意编辑《杨修之死》教学反思《杨修之死》教学反思1《杨修之死》是一篇自读课文，内容看上去比较简单。但是通过仔细讨论课文，我发现它很值得一教。有助于训练学生的复述、概括、分析、写作等能力。本次教学设计和教学实施过程基本上实现了自己的预定教学目标。现将收获总结如下:一、可继续发扬的优点:1、教学设计要勇于打破常规。《杨修之死》是白话小说。一般情况下，我们会根据小说的三要素，即环境、人物、情节的格式来教学。在实际授课过程中，我竭力避开这种传统教学思路。而是选择本文的焦点问题，也是学生最感兴趣的话题——杨修的死因，来大做文章。将古往今来学者们的观点引入，让学生分小组展开讨论，激发学生的思维。这样既打破常规按部就班分析小说情节、人物形象的做法，又增添了课堂的学术气息，拓展了课堂教学内容，更最重要的是训练学生思维，学会如何根据文本分析问题，学会提取有效信息，寻找依据，支撑自己的观点。在互相切磋中，掌握本文的重点，学习小说的方法。2、情境教学复述课文主要情节，既是对学生转换角度复述能力的下载后可任意编辑考察，也是创设情境。在讨论的过程中，我也含蓄地运用了这个教学方法。这就是部分听课老师所说的演义法。情境教学能够把学生带入课文意境中去，在渗透情感体验的同时，激发其思维。情境为教与学都增添了趣味性，使教学内容变得通俗易懂。3、精心设计导语好的开头等于成功一半。教学导语要能够给学生新奇感，引起他们学习的欲望，调动学习的积极性。本次教学我从生活案例入手，增强课文时代感的同时，引起他们思考杨修之死。从一开始就将学生的注意力紧紧抓住，在以下的环节中层层推动，挖掘课文的深度。二、今后教学需要改进的地方1、仔细讨论学生仔细讨论教法的同时，更要深化全面地讨论学习对象制定的目标，设定的导引问题难度要适当。对学情要做到心中有数。2、提高设问技巧提问是一种艺术。要根据不同能力、性格的学生要随机应变设定不同的提问方法。对于高难度的问题，要设置台阶，引导学生一步步攀登到制高点。不同教学环节间，过渡处需要巧妙设计，自然转换。3、控制教学节奏下载后可任意编辑一张一弛，文武之道。把握每一个教学环节的时间，注意教学节奏要做到张弛有度。好的教学课堂如同听艺术家演奏一曲优美动听的音乐。4、加强板书训练漂亮有用的板书会为教学锦上添花。本次教学板书有些凌乱。既不美观，又不利于学生掌握教学内容。老师应该以身作则，养成良好的书写习惯，有利于导引学生。总之，这次教学实践暴露了许多问题，收获多多，为我以后教学指引了奋斗目标。《杨修之死》教学反思2“煮豆持作羹，漉菽以为汁。箕在斧下然，豆在斧中泣。本是同根生，相煎何太急!”曹植的《七步诗》历来脍炙人口，千古传唱。既表现了他作为建安诗人的才华，又反映了曹氏集团内部的激烈矛盾和斗争。九年级上册第十八课《杨修之死》中，就杨修的死因作了介绍。教学这一课，我采纳了以学生自学阅读为主老师辅之于介绍史料的教学方法。先使学生自学，探讨杨修的死因。可设下疑问：课文前的“鸡肋”事件是造成杨修之死的原因吗?这样，学生的学习兴趣被调动起来，为探讨下文的原因埋下了伏笔。课文用六个自然段阐述了杨修与曹操之间的矛盾不断深化的原因，从中我们不难看到曹操由“心忌之”到“愈恶之”的心里活动过程。杨修恃才放旷，妄猜解操意，固下载后可任意编辑然是难逃其悲剧命运，但是，假如前三个事件只是涉及到生活小节的话，那么，后三个事件则是杨修插手了曹丕与曹植的继位之争，这就使其与曹操的矛盾进一步激化。此时，老师用上述史料，就能使学生明白曹氏集团内部的激烈矛盾是这一悲剧命运不可避开的根本原因。曹操杀修也就不是一时之气，而是由来已久了，课文前的“鸡肋”事件只是杨修被斩于军前的直接原因而已。教学这一课，我感觉到运用史料进行教学活动，不仅增强了课堂教学活动的趣味性，使学生的学习积极性进一步提高，同时也促进老师不断探究知识，完善自我的历程体现了新课程改革下师生互动的教育理念，是一种值得提倡的教学方式。《杨修之死》教学反思3方法模式，备受局限。在设计的过程中...
