21、陈涉世家教学步骤1．导入新课：2．解题。学生阅读注释①，教师可作补充。①司马迁②《史记》。3．学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。三、分析课文第3段1．教师领读或由学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思：吴广素爱人：一向。向来。广故数言欲亡：故：故意。亡：逃跑。陈胜佐之：帮助、协助。成死者固十六七：固：本来。十六七：十个里面有六、七个。从民欲也；顺从。为坛而盟：建筑。祭以尉首：用。将兵徇蕲以东；率领。车六七百乘：古时一车四马为一乘骑千余：古时一人一马为称骑。将军身被坚执锐：通“披”。陈涉乃立为王：于是被拥立。诸郡县苦秦史者：被……压迫的。杀之以应陈涉：虚词“来”。2、这段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。可讨论如下问题：①陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？②起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？3．学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？四、概括课文内容和中心思想：五、课后练习与思考：复习课文，注意保文中一词多义，成份省略等语言现象。第二课时教学内容领会课文以对话表现人物性格的写作特点，了解文言文中一词多义，成份省略等语言现象。教学步骤1．导入新课：2．学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。3．选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。4．文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下边句中加点词的词义和用法：①项燕为楚将（【大将，名词〕上使外将（）兵【率领，动词」公将（）鼓之【将要，副词】③以数谏故[因为，连词」杀之以应陈涉【虚词“来”，连词」以吾众诈自称公子扶苏，项燕【把，介词」祭以尉首〔用，拿，介词〕以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境，联系上下文的意思，确定们不同的意义。再讨论下边句中成分省略情况：①衣食所安，（吾）弗敢专也，必以（之）分人。主语介宾短语中的宾语②一鼓作气，再（鼓）而（土气）衰，三（鼓）而（士气）竭。谓语主语谓语主语③扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。宾语宾语④独守丞与（之）战（于）谯门中。宾语介词由以上4个例句可以看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。
