浙江省温州市平阳县腾蛟一中八年级科学上册《第一节水在哪里》教案浙教版[教材分析]本章介绍的是学生最熟悉的水，教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，揭示地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置，以及水的互相转化和循环，还展示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识，通过对水的组成、密度、压强、浮力的研究，了解水的重要性。它为学生宏观上建构知识，激发学生了解水的特点的欲望，同时也为后面几节内容的学习拉开序幕，对水资源的利用和保护作好铺垫。《水在哪里》选自初中科学8年级上册第1章第一节内容，本节知识从学生熟悉的“水的存在”着手展开，逐步深化到生物体内的水，引申到水循环，着重突出水循环的过程与特点。本节课中新的知识点不多，难度也不大，课堂教学主要体现在培养学生对水的兴趣以及关注水资源和自然环境的教育，意在培养学生获取信息能力和正确的水观念。在教学上尽量在学生原有的知识水平的基础上，让学生结合自己的生活经验，再通过探究、讨论讲解、分析等，提升获取认识。但本节课的容量相对来说是比较大的，在教学时间上还要注意把握，又要突出学生的自主、合作、探究学习的学习方式。[教学理念]自主、合作、探究教学真正走进初中科学课堂教学中，是新一轮课程改革的积极导向，是课堂教学走向开放进程的重要一步，对于深化初中科学课堂教学具有不可忽视的积极意义。在新课程教学理念指导下，我始终认为我们的教学应充分体现以学生为本，教师为主导，在课堂教学中积极开展自主、合作、探究教学，使教师转变为学生学习的参与者、促进者、合作者、管理者等多种角色，使学生逐步成为学习的真正的主人。只有让学生真正用心去体验，才能让科学态度、科学精神、科学思维润物细无声地在他们心中慢慢沉淀。本着这样的教学理念，我在教学设计过程中始终坚持能让学生探究的尽量让学生探究，能让学生讨论的、合作学习的尽量让学生讨论、合作学习，尽可能把时间与空间还给学生。[教学目标]1．知识目标：知道地球上主要水体的名称了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；了解水体间的循环、转化；了解水对生命的重要性。2．技能目标：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类。培养学生发现问、分析问题、解决问题的能力；通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3．情感目标：通过对水的分类和水循环对学生进行辩证观的渗透；通过节约用水也培养学生的环保意识；通过水与生命的关系提高人体自我保护意识。[教学重难点]重点：地球上水的存在位置；水对生命的重要性以及水循环难点：水循环[教学安排]1课时[教具]多媒体课件[教学过程]一、引入新课出示一幅地球图片(投影)问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色和黄色分别是什么？其中地球表面大部分面积是什么？生答：水。讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。水在地球上是怎样分布的？板书：第一节水在哪里二、新课教学问：地球上的水分布在哪里？请同学们观看视频——水在地球上的分布，然后小组合作讨论，（学生观看录象、然后认真思考并回答问题）答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体内……（学生自由讨论，教师在课件中打出水存在的各种图片）引导：地球上的水分布在地球的各个角落，有的在海洋，有的在陆地，有的在大气中，有的在生物体内，有的高空，有的在地下，那么我们能否根据它们积聚情况，分布的地点不同，进行归类？学生讨论，并归类（学生可能将生物体内的水归为陆地水，老师应注意引导学生分析）板书：一、水的分布：海洋水96.53%陆地水湖泊咸水0.94%地下咸水陆地淡水2.53%、、、、、、、、大气水生物水讲解：海洋水含量最多，占地球总水量的96.53％，其他三种水总和只有占3.47％，因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。教师要求学生阅读第2页图表，并布置任务：任务一：图表中的列出的水中哪些不可以被人们直接且方便饮用？学生讨论并总结：①咸水不能直接饮用：海洋水、湖泊咸水、地下咸水地球上的水②不方便饮用：冰川水、深层地下水、永冻土底水、大气水、生物水。说明：经计算可方便被人们直接利用的水只占2.53％...
