小学语文新人教版三年级翠鸟说课稿VIP免费

下载后可任意编辑小学语文新人教版三年级翠鸟说课稿设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文在课堂教学中制造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培育语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。一、把握联系，领悟教材《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱护鸟类的意识。本课的教学目标为：知识目标：下载后可任意编辑1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。2、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培育口头表达能力。情感目标：1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识2、培育学生良好的合作精神。本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。二、灵活运用，选择教法1、创设情境法情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语下载后可任意编辑的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。2、朗读感悟法朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让学生在读中进入课文意境，在读中意会，读中感悟、读中培育语感，读中积累语言。此外，还采纳了游戏激趣等方法。三、培育能力，指导学法1培育自学能力学会借助拼音读通课文，联系上下文理解词语，能根据课文内容疑问难，读活课文。2训练观察方法学习抓住事物人特点进行观察，以画促悟，培育学生按顺序观察的能力3掌握读段方法段的训练是中年级的训练重点，学生要学会读懂一个自然段，在词句的基础上，理解整个自然段讲了什么。四、以学定教，优化程序（一）谈话导入，读通课文1、（课件出示翠鸟）大家看，图中这只美丽的鸟名叫翠鸟，又叫“叼鱼郎”，它不仅外形美丽，还有高超的捉鱼本领，学了这篇课文，你们一定会爱上翠鸟的。下载后可任意编辑2、这课大家预习了吗？谁同意把课文读给大家听，为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习好吗？（设计这一下环节的目的是给学生提出了更高的练读要求，同学们为了给老师一个惊喜，自然积极仔细地练习读书）。（二）体会感悟，读懂课文一、体会翠鸟外形美1用最喜爱的方式读第一自然段，思考：这写了翠鸟的什么特点？2从哪儿看出翠鸟长得真美丽？画出重点词语3以画见悟（1）同学们喜爱翠鸟吗？喜爱画翠鸟吗？（2）老师和两位同学在黑板上画，其它同学自己画。（3）谁同意把翠鸟的样子介绍给大家？（设计此环节的意义（1）检查学生是不是准确地理解了这外形描写，头脑中是否形成了清楚的鸟形象；（2）符合小学生长于形象思维[内容来于Y-Y_课-件_园]的特点，引起学生浓厚的兴趣；（3）训练学生说的能力。）二、感受翠鸟活动特点1放录像，边看边思考（1）翠鸟活动的特点是什么？（2）翠鸟怎样捉小鱼，找出表示动作的词语，这些词语说明了什么？下载后可任意编辑3小组合作学习。4讨论沟通5指导朗读。（指导学生读出翠鸟动作迅速的特点，体会”...