教学体会：让学生爱上语文VIP免费

下载后可任意编辑教学体会：让学生爱上语文著名教育家于漪曾说，别人是有个相当固定的教学法而我是一课一法，千课千法。教学策略永远没有最好只有更好。课程改革如火如荼的今日，让孩子爱上语文，爱上阅读，能大声说出我爱语文，我认为是关键。为了让孩子们爱上语文，我是这样做的：一、巧设多样导入让学生爱上语文课堂教学是一门艺术，设计好开端非常重要。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。上课初始的三五分钟可通过猜谜、做实验等方式激发学生的兴趣，使其产生乐于学习的愿望。1.猜谜导入小学生特别喜爱猜谜语游戏，老师可把教学内容有关的知识编成谜语导入新课。例如，在教学《画风》时可这样导入：小朋友们，老师让同学们猜一个谜语，看谁猜得快？云见它让路，花儿见它低头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学生们睁大眼睛一个个跃跃欲试。学生猜完谜后再导入新课。“兴趣是最好的老师。”学生有了高昂的学下载后可任意编辑习兴趣，就会产生求知的“内驱力”，获得学习上的自觉性，愉快的投入新课的学习。2.实验导入运用实物进行一段有趣的试验，将语文教学中抽象的知识附于直观，可以帮助学生理解课文内容。如《乌鸦喝水》的导入，开始教学时，在讲台上出示一个装有半瓶水的颈口玻璃瓶，一些石子，一烧杯水，老师开始讲述：“今日，老师带来了这些实物，要与小朋友一起做一个有趣的试验，要求每个小朋友动脑筋，想办法，大家愿不同意？这里的颈口玻璃瓶，只有半瓶水，我想使它水位升高运用这些石子或烧杯里的水可以怎么做呢？谁来试试看……好，现在我们知道了可以将烧杯里的水直接灌进去，水用完了，我们还可以把石子放进瓶里。同样的也可以使水位升高。今日，老师还带来了一只乌鸦。它想喝瓶中的水是怎么做的呢？今日我们就来学习《乌鸦喝水》。”……实验使文章的难点得到了分散，更能使学生容易理解句子的意思了。采纳发散思维设计上面的导入方式激发了学生参加的兴趣，使教学收到意想不到的效果。二、创设会话情境让学生爱上语文对于低年级的学生来说，要唤起他们学习语文的兴趣，还需要老师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教下载后可任意编辑学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文的魅力。孩子的好奇心是丰富多彩的，老师要仔细琢磨孩子的好奇特点，如在教学《坐井观天》时:师：刚才，老师听见**同学提了一个很有价值的问题，可惜声音太轻了，老师每听见，清你再说一遍好吗？生：青蛙为什么天天坐在井里？师：（赞许地）是啊，为什么青蛙天天坐在井里呀？生：他以为井是他的家，所以不愿离开井里。生：青蛙在井里住惯了，就不想再出去了。生：也许是井里原来有水，它是在井里长大成了青蛙，觉得井里很宽敞。生：小青蛙天天坐在井里，有妈妈来给它送食物，他不用担心什么。师：是呀，或许是青蛙觉得井里舒适，或许是怕遇上危险，有妈妈的精心照料，小青蛙才天天做在井里，所以它看到的天只有——生:井口那么大。你们说，青蛙怎么才能不出这样的错呢？生：青蛙应该跳出去，看看外面的风景。生：我假如是青蛙，就跟着妈妈一起井外捉虫，这样就不会闹笑话了。师：青蛙跳出了井口，看到了什么？想了些什么？再下载后可任意编辑碰到小鸟时会怎么说？生：……师：你们想象的真丰富，说得可真好。只要大家多读书，勤观察，多接触外面精彩的世界，就能使自己的眼界越来越开阔，见识越来越丰富，才不至于闹出像“井底之蛙”的笑话来。让我们为这位同学的精彩提问和自己的丰富想象而鼓掌吧！我给他们提供了一个实际运用语言的机会，这样避开了机械性的讲解带给学生的苦恼。因为那只会让学生失去新奇感和好奇心，进而失去参加的兴趣。在这节课中运用发散思维，让学生乐于学习并爱上学习。三、运用简笔画和儿歌，使教学丰富多彩1.简笔画教学简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，取得较好的教学效果，而且可以节约宝贵的教学时间。在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，...