下载后可任意编辑小学二年级语文《山行》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《山行》知识点山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。作者简介：杜牧（803~852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。注释：1、山行：在山里走。2、寒山：深秋时节的山。3、径：小路。4、坐：因为、由于。5、于：比。译文：下载后可任意编辑弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。赏析：这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗：1、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路曲折曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。2、次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。下载后可任意编辑（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外漂亮。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。4、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄予，因而能给读者启迪和鼓舞。【篇二】小学二年级语文《山行》教案教学要求：1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的漂亮景色2、体会诗人热爱大自然的思想感情3、背诵课文，默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读下载后可任意编辑教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课。（一）讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。（二）介绍《山行》诗人。二、初读古诗，感受古诗内容。（一）配乐范读古诗，让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。（二）学生自由读诗。1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜爱的方式读诗，沟通。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识沟通对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（学生发现沟通，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）3、句子的理解：（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”①指名学生沟通研读情况：下载后可任意编辑根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。［小径由直变曲、人家移至白云生处。］②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。重点体会“斜”“生出”。③老师引读：白云人家，曲折石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。④边吟诵边想象配乐齐读。（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。［多媒体演示：马车出现。］a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。...
