下载后可任意编辑游褒禅山记说课稿游褒禅山记说课稿1尊敬的老师，各位同学。今日我说课的篇目是《游褒禅山记》，为了更好的体现我的教学设计，我将从以下几个方面进行说课。一、说教材《游褒禅山记》是人教版高中语文必修第三册第五单元的第二篇课文，选自《临川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文学家王安石。《游褒禅山记》这篇课文记叙了王安石和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和坚韧的毅力，并提出治学必须实行“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜亮，言简而意丰，言近而旨永。学习本文具有很强的现实意义。二、说学情高二学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲理的领悟有一定的困难，因此，这节课我的教学设计是通过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领悟作者阐述的“深思慎取”的道理。三、说教学目标和重难点下载后可任意编辑根据新课程标准要求，再结合本单元的特点和学生的实际情况，我把本节课的三维教学目标确定为：知识与能力目标：①掌握文中的重点文言实词、虚词、词类活用现象和特别的文言句式。②熟读背诵，培育学生阅读文言文的能力。过程与方法目标：学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。情感态度与价值观目标：领悟治学处世须坚定意志，并且要深思慎取的道理。再次，我来说说教学重点和难点：高中课程标准对文言文教学的要求是不必对艺术特色等做过多的分析，因此，我把本课的教学重点确定为：掌握文中的重点文言实词、虚词、词类活用和特别的文言句式。体会从记游到议论，即事明理的写作方法。教学难点为：掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点和领悟本文所阐述的道理。四、说教学方法：高中语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地猎取知识，全面提高学生的语文能力。据此，我准备采纳以下教学方法实施教学：（一）、朗读法：使学生在朗读中感知课文，理解课下载后可任意编辑文。（二）、讨论点拨法：从不同角度巧设疑，启发学生思考，让学生自主解决疑问，把握课文内容。（三）、情景激励法、分析法等。针对重、难点，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。这样，就从学生的实际出发，从学生的心理特征和知识水平出发，激发他们的学习热情，培育发现、探究、解决问题的能力，为他们以后的学习奠定坚实的基础。再来说学法：新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”据此，我确定了以下学法及能力培育：1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，培育学生自己猎取知识的能力。3、尝试对古代散文做一点评析。五、说教学过程：基于以上考虑，根据教指导学，为了学，服务于学的指导思想，我准备采纳以下的教学步骤来达到教学目的。根据课文的内容我安排了两课时。第一课时1、导入新课：人们常说“良好的开端是成功的一半”又说“兴趣是下载后可任意编辑最好的老师”。所以导入新课就显得十分的重要，为了激发学生的学习兴趣，我将利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程来达到目的。2、释题和背景、作者介绍，帮助同学了解一些文学常识。3、阅读文章，疏通文意。在这里我将实行的步骤是：自主学习，小组讨论，老师点拨。通过朗读法、讨论点拨法来帮助同学了解文章大意，让学生结合课下注释,自主阅读课文,要求读准字音,读出节奏,读懂文意;遇有读不通的地方,提出疑问,在小组内沟通讨论,合作探究,或查找资料,请教老师。了解了文章大意就有利于后面教学环节的进行。第二课时主要就进入课文分析：1、首先我将引导学生自读前两段然后以提问方式考查学生对文章的理解情况。其次重点分析第三、四段。通过游山的“所得”，重点把握作者的观点“尽吾志”，以及由此而进一步提出的“深思”和“慎取”。详细分析作者是怎样得出“深思而慎取”的道理。这个环节中我运用了朗读法、讨论点拨法，这样能带动课堂气氛和体现课堂上学生的主体性...
