下载后可任意编辑部编版二年级下册语文祖先的摇篮教案五篇1.部编版二年级下册语文祖先的摇篮教案一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程（一）激趣引入：1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配下载后可任意编辑乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的.意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。（二）初读课文：学生用自己喜爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜爱的方式认读生字。采纳灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。（三）理解课文：1、请同学们再认真地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（老师及时引导、点拨）下载后可任意编辑（四）老师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的欢乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。评：小组内沟通想法，会让学生更加充分的理解课文并学会倾听别人的意见。在小组沟通和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓舞学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。（五）拓展延伸：让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！假如我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？评：想象，和发问使学生产生探究人类祖先神奇的兴下载后可任意编辑趣。（六）指导书写：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。学生独立描红书写。评:沟通记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。2.部编版二年级下册语文祖先的摇篮教案教学目标：1．学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的能力。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4．培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学重点：培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学设计：下载后可任意编辑第一课时教学过程设计意图一、激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2．这就是原始森林，你们喜爱原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方。今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。激发孩子们的学习兴趣。二、初读课文：学生用自己喜爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1．自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2．把诗歌读熟。3．小组合作，组长读字，成员找卡片。4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）。5．老师检查认字情况（开火车读生字）。下载后可任意编辑把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜爱...
