下载后可任意编辑四年级下册语文《大自然的启示》说课稿《大自然的启示》说课稿1一、说教材。《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所制造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。本课的教学目标是：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然神秘的兴趣。教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。二、说教法：下载后可任意编辑指导学生自学。三、说学法：自主、合作、探究的学习方法。四、说教学过程及设计理念：（一）复习导入以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。（二）整体感知课文，把握课文内容。在这个环节中我设计了两个小环节，即：1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。（三）抓住重点，合作探究。因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内沟通、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读在学生体会了重点句后，我又让学生比较两篇短文的异同让学生对课文内容有更深刻的认识。下载后可任意编辑（四）整合知识，深化认识。在这个环节中我创设了这样一个情景：假如这两篇短文的主人公——林务官和科学家们应邀参加中央电视台的《人与自然》栏目的节目录制，面对镜头，他们分别会说些什么？目的在于拓展学生的思维，激发学生的想象力，对两篇短文的主人公再认识，深化文章主题。（五）板书设计板书以两篇小短文的标题，概括出了主要内容，无知违反、认识利用（自然规律），违反就会受惩，利用就会受益，简单明了，也富有概括性。《大自然的启示》说课稿2【说教材】这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的.。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里面的灌木、杂草、枯枝烂叶全部砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所制造。这篇课文告诉我们，讨论大自然的特点和规律，讨论生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明制造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为下载后可任意编辑人类服务。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。【教学目标】1．认识8个生字。2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。【说程序】一、前文迁引，导入新课1．走进第三单元，我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？2．揭题：今日我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4．同学们发现了吗？咱们今日学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是下载后...
