三国鼎立说课课件VIP免费

一、教材分析：一、教材分析：教材的地位和作用教材的地位和作用《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。在对教材的地位和作用进行分析后，作用。在对教材的地位和作用进行分析后，我确立了本节课的重点难点：我确立了本节课的重点难点：本课重点、难点本课重点、难点本课重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎本课重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成立局面的形成本课难点：曹操统一北方的原因以及三国本课难点：曹操统一北方的原因以及三国鼎立局面形成的原因鼎立局面形成的原因学情分析：学情分析：本课的学习对象是七年级学生，他们的抽本课的学习对象是七年级学生，他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点。由于三国故事家喻出单一和片面的特点。由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行，因户晓，有关三国的网络游戏也很流行，因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学比较容易创设历史情境、问题情本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。境和轻松活跃的课堂氛围。11、知识目标：引导学生掌握官渡之战和赤壁之、知识目标：引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；曹操统一北方的原因；赤战的时间和历史作用；曹操统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。原因。22、能力目标：对于曹操在两次战役中一胜一败、能力目标：对于曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生通过现象看本质的能力。原因的分析，培养学生通过现象看本质的能力。33、情感、价值目标：培养学生评价历史的能力，、情感、价值目标：培养学生评价历史的能力，让学生明白，能在历史人物身上学习到他们优秀让学生明白，能在历史人物身上学习到他们优秀的品质，在学习和生活中养成谦虚好学的良好品的品质，在学习和生活中养成谦虚好学的良好品质。质。教学目标：教学目标：教学方法：教学方法：直观演示法：根据教学内容，利用多媒体资料，选用直观演示法：根据教学内容，利用多媒体资料，选用恰当的图片、资料等手段进行教学，一方面可以激发恰当的图片、资料等手段进行教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面活跃课堂气氛，促进学生学生的学习兴趣，另一方面活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。对知识的掌握。探究讨论法：这种方法主要根据教材内容、通过创设探究讨论法：这种方法主要根据教材内容、通过创设情境、设置问题、组织学生分组讨论。充分发挥学生情境、设置问题、组织学生分组讨论。充分发挥学生的主体作用，培养学生运用所学的知识解决实际问题，的主体作用，培养学生运用所学的知识解决实际问题，同时，通过鼓励学生发言、小组讨论等方式提高学生同时，通过鼓励学生发言、小组讨论等方式提高学生语言表达与心理素质。语言表达与心理素质。讲述法：直观演示和探究讨论可以使课堂生动，但如讲述法：直观演示和探究讨论可以使课堂生动，但如果度把握不好，也容易喧宾夺主，因此，在教学过程果度把握不好，也容易喧宾夺主，因此，在教学过程中，老师适当适时的讲解是必不可少的。这样一方面中，老师适当适时的讲解是必不可少的。这样一方面可以使学生明确教学的重点难点，另一方面可以使学可以使学生明确...