力教学设计教材分析：本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用，教材中没有直接给出力的概念，在教学中可以利用学生已有的体验，依据“从生活到物理”的理念，让学生从实例概括出力的概念。为了使学生更具体认识力，教材接着讲解力的作用效果，用“想想做做”和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变。用小孩推墙在和推小船说明“物体间力的作用是相互的”，在其间介绍力的“三要素”和“力的示意图”。在教学中尽量举实例、做演示让学生观察，利用日常生活中的常用品让学生自己动手实验，作“力的示意图”要规范地要求学生，课堂上让学生自己动手作图。教学目标：根据课程标准的要求，结合本节内容及学生实际，我确定了本节教学目标是：A、认识目标：a、知道力的概念及单位；b、了解物体间力的作用是相互的；c、通过活动感受力的作用效果；B、能力目标：利用学生的实际操作和生活经验，培养他们以事实为依据，联系实例和实验现象进行分析、归纳、概括等能力。C、情感、态度价值观：培养学生学习物理的兴趣，使其乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，有将科学技术知识应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点、难点、关键：A、教学重点：力是一个较抽象的概念，对学生来说初次接触，不易理解，但由于它是整个初中物理的基础，是掌握物理基础知识的前提，所以必须作为重点，使学生能够正确理解并能应用。B、教学难点：认识力并能应用其解决有关问题，同时知道力的作用效果。C、教学关键：实例与实验现象相结合学法指导：“力”的概念比较抽象，但由于学生对“力”有一定的亲身体验，这对本节知识的学习很有帮助，针对学生的认识特点，主要指导学生“会根据日常生活中的实例进行分析、归纳、概括”，“会通过合作实验，自己去观察、思考、得出结论。”器材准备：橡皮泥、气球、小钢球、弹簧、钢尺、橡皮筋、大铁钉、乒乓球、斜面、小车、磁性钢球、弹簧拉力器，大磁针、磁铁等，（日常生活中常见物品，就地取材）。教学过程：1、导入课题：请同学们鼓一下掌，说说在刚才鼓掌的时候，你们的手有什么样的感受？（学生回答）根据学生回答，引入课题2、认识力的概念请同学们想想：在你们的周围，你们还在哪些地方感受过力？（学生回答）根据学生回答，选择性的板书人在推、拉、提物体时，人对物体施加了力的作用，那么物体对物体是否能产生力的作用呢？哪个同学能够谈一谈？（学生回答）从学生列举的事例中总结出：力是物体对物体的作用（板书）3、探究力的作用效果力在我们日常生活中是经常碰到的，力是我们看不见，摸不着的，但我们可以通过力的作用效果来感受它，那么力作用在物体上会产生哪些作用效果呢？请同学们利用桌上的器材或你身边的物品，对这些物体施加力的作用，看看能产生怎样的效果？并作好记录，3min后请同学代表起来交流，看哪个小组发现得多。学生实验：……学生回答分析、归纳、总结出：力的作用效果有：（1）可以改变物体的形状；（2）可以改变物体的运动状态（板书）。请同学们列举日常生活中用力改变物体形状的事例（学生回答）请同学们列举力可以改变物体运动状态的事例（学生回答）演示：用大小不一样的力向里压一个气球提问：同学们观察这两次力的作用产生的效果一样吗？说明了什么？（学生回答）概括出：力有大小，且力的大小会影响力的作用效果。要比较力的大小，首先得规定力的单位，为纪念英国物理学家牛顿，用他的名字来命名的单位。（板书）力的单位：牛顿、简称牛、符号N4、认识力的三要素如果用同样大小的力作用在同一个物体上，能否产生不一样的效果呢？请同学们用身边的器材或物品试一试。（5min）（学生实验）分析、归纳，总结出：力的三要素：力的大小、方向、作用点（板书）5、力的示意图多媒体展示：禁鸣标志提问：我们能否用类似的方法，用比较简单的图，很直观地表示出力的三要素呢？请同学们自学“力的示意图”部分1min。学生回答：力的示意图能粗略地表示出力的三要素，其中___________大致表示力的大小；_________表示力的作用点；_____...
