第1节天气【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”概念，并能正确运用。●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。●用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目标】【教学模式】学案导学。【教学方法】情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。【教具准备】多媒体视频、天气预报拼图【学生课前准备】收看中央电视台天气预报【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图播放视频导入新课1、预设话题：最近天气怎样？2、播放《播放校园天气预报》了解天气情况。3、点题：天气和我们生活息息相关，是我们每天都关心的话题。观看视频，了解天气情况。激趣导学校园天气预报,形式活泼生动，能吸引学生的注意力。1、天气的定义及特点自主学习引导学生思考：什么是天气？要求学生阅读教材时标出主要概念。阅读教材P56内容，找出天气定义，并在课文中标出。明确天气的概念承转日常生活中你经历过的的天气有那些呢？一、天气与生活自主学习展示图片，提醒学生用描述天气的词语回答。说一说：看到下列图片你想到的有关天气的词语。变抽象为形象，增加课堂学习兴趣。引导学生准确描述天气。思路归纳阴晴、风雨、冷热等都是我们形容天气的词语。知道一些常用描述天气的词语合作与交流链接生活：总结天气特点1、举例“六月的天，娃娃的脸，说变就变”，“天有不测风云，人有旦夕祸福”引导学生互相交流，这些我们经常听到形容天气的俗语，都说出了天气的什么特点呢？补充：“清早起海云，风雨霎时临”“东风急，备斗笠”“时雨时晴，几天几夜不停。”2、联系当天上课前后短时间内天气的变化的具体情况分析。1、思考：我们经常听到形容天气的俗语，说出了天气具有什么特点？2、总结填表（学案一、第1题）联系生活，激发学生兴趣感知天气要素，帮助学生正确理解什么是天气。教师还可以补充一些有意思的，能体现天气特点的俗语，作为下一教学环节的铺垫。以表格总结，便于第4课学习完气候概念时以表格形式对比，前后知识呼应。探究思考诗句“东边日出西边雨”，说明了什么现象？（同一时间不同地方的天气也可能不同）思考：“东边日出西边雨”说出了天气还具有有什么特点？明确天气的另一特点。衔接过渡正是因为天气具有上述特点，所以我们每天都关注天气预报。天气和我们生活息息相关！名称特点变化情况（快、慢）时间（长、短）天气快短2、天气影响生活事实再现1、播放视频“纽约飓风灾害”（提示：疑问处，同位间可互相交流）2、总结：天气影响我们生活的方方面面。观看视频：思考1、天气对我们生活的影响是什么？2、结合课本P57活动（2）说一说天气还影响了我们生活的哪些方面？（学案一、第2题）利用视频引导学生说出天气对生产、生活的影响。承转过渡天气还影响到动物的活动。链接生活1、明确要求：和动物行为有关；看谁说的多。2、点播：例如燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。鱼儿出水跳，风雨就来到。4、总结：观察动物的行为可以预知天气。举例：举例说出天气是怎样影响动物行为的？联系生活中学生感兴趣的现象，增加学习兴趣。学生讨论得出结论，即承上一话题，又启下一学习内容。承转过渡天气与我们的生活息息相关，过去人们通常观察动物行为来预知天气，而现在科技发展了我们了解天气主要依靠天气预报。1、判读卫星云图汇报交流1、总结：天气预报中可以了解某地区未来天气的：气温、天气现象、有无风、空气质量、穿衣指数、运动指数、交通条件、旅游情况等等。2、提示：天气预报首先播放：卫星云图。结合课前收看的天气预报，介绍：在天气预报中我们可以了解到未来天气的哪些内容？预设话题，引入学习内容。自主学习与读1、巡视指导学生读图，纠正错误读法。2、联系：分层设色地形图中绿色读教材P58图4-1-1和文字内容了解：卫星云图怎样获得。学会判读卫星云图，培养学生读图能二、看图识天气图指导和蓝色的含义。3、强调：云越白，云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。卫星云图中的各种颜色的含义。力学以致用1、展示卫星云图，出示问题让学生思考并回答。2、总结：根据卫星云图我们就可以预知一个地方未来的天气情况。读图回答：1、A、B两地的天气可能是什么情...
