澳大利亚教学目标1.使学生初步了解澳大利亚2.了解澳大利亚的古老而特有的生物，培养学生运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因3.理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响5.培养学生学习地理的兴趣6.培养学生的环保意识教学重点澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系教学难点澳大利亚特有生物的古老性及其原因教学准备老师──自制多媒体课件学生──课前查找有关澳大利亚的资料教学内容澳大利亚──“世界活化石博物馆”“‘骑在羊背上’的国家”教学课时一课时教学过程一、导入1.多媒体出示索普的图片提问：大家认识这个人吗？请学生作简单的介绍。提问：你们知道索普是哪个国家的吗？（澳大利亚）2.领略澳大利亚的风情：多媒体展示三张配音的图片：a、游泳b、海滩c、冲浪过渡：多么美丽的画面！多么有情调的国度呀！3.大家想不想去澳大利亚看一看呢？（想）去之前我们应该做好哪些方面的准备呢？（学生自由发言）4.让我们背起行囊，怀着希望，从长沙黄花机场登上1750次航班一起飞往那美丽而神秘的国度──澳大利亚。二、新授（一）世界活化石博物馆1.我们首先来到的是澳大利亚的首都──堪培拉，当地的国家旅游局为我们设计了旅游路线。我们首先参观的是悉尼的野生动物园。同学们，你们知道的哪些澳大利亚动物吗？（学生列举）在进入动物园之前，我们的旅游团想请四名同学作导游，来介绍这四种特有的动物：①袋鼠，②鸭嘴兽，③鸸鹋，④考拉。（配四种动物的画面）2.这些动物都有怎样的特点？（古老、特有）3.这些动物虽然有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。因此，澳大利亚有了一个非常美丽的称号，有谁知道？（世界活化石博物馆）4.板书并小结。5.为什么只有澳大利亚才有如此多的古老而特有的生物呢？（A）先来看看澳大利亚的位置，多媒体展示世界地图：①在图中找到澳大利亚；②找出它周围的大洲和大洋；③概括它的位置。（B）为什么说澳大利亚孤立地存在于南半球的海洋上，就会有一些古老的生物呢？我们还是来回忆一下大陆漂移学说吧：学生讨论：（课前准备的讨论资料）为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？试用大陆漂移学说解释以下问题：(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？(2)澳大利亚大陆长期孤立地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响呢？(3)实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？学生汇报。6.小结：澳大利亚孤立地存在于印度洋和太平洋之间，四面环海。面积768万平方千米，是世界上惟一一个独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展，长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的干扰，许多珍奇的原始动物在这里生生不息，一直繁衍至今。7.下面我们一起来听一听来自世界活化石博物馆的播音吧：要求：认真听，抓住重要的信息；听完后进行抢答。多媒体显示：一：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物?二：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类?三：全球有多少有袋类动物分布在这里?（二）“‘骑在羊背上’的国家”1.过渡：大家的表现真是太棒了。同学们个个都心旷神怡、流连忘返，可火车的汽笛长鸣，催促着大家赶快上车奔往第二站──墨尔本。2.出示图片：这是墨尔本附近的牧羊场。（这儿绿草茵茵，羊儿悠闲地在吃着草儿）据资料统计，目前澳大利亚是世界上绵羊总数和出口羊毛最多的国家。3.要参观牧羊场，我们还得帮助导游解答四个问题：A.澳大利亚的绵羊是谁带来的？带来了多少只？B.绵羊为什么可以在澳大利亚繁殖并发展到如此多的数量呢?C.请你就地形和气候来说明澳大利亚绵羊多的原因。D.如果你是中国对外贸易总公司的经理，要从澳大利亚进口绵羊和小麦，你认为从什么地方进口？依次出示澳大利亚地形图、澳大利亚气候图、澳大利亚农牧业的分布图。学生在合作探究中了解澳大利亚因地制宜地发展农牧业以及掌握澳大利亚的农牧业主要分布在东南部和西南部的混合经营地带...
