巴西第二课时导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡”引出世界“咖啡王国”巴西的工农业生产。与生活实际相联系，激发学生学习的兴趣。教学新课板书：二、发展中的工农业大国教师提问：我们在第八章学习了“撒哈拉以南的非洲”，那么，撒哈拉以南的非洲地区的经济特征还记得吗？学生回答：(略)教师追问：同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么特点呢？1.“二次大战”之前的经济特征学生回答：(略)教师追问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？学生回答：(略)教师指导：同学们阅读教材P93。“巴西木”有的作为了观赏植物，被好多家庭盆栽养殖。哪位同学家里有养的，可以画成画或拍成照片，请大家共同欣赏。师生总结：“二战”前殖民时期的经济特征。单一生产农矿产产品，现代工业不发达2.“二次大战”之后的经济特征教师讲述：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。用以前所学相近知识对比分析，既复习了旧知识，又便于理解学习新内容。先不要看书，请学生积极思考并回答。培养学生对比分析、联想判断和解决问题的能力，体现自主性、探究性的学习方式。以家庭实物为例进行说明，提高了学生的积极性。“共同欣赏”，使学生既学到了身边的知识，又增强了学生的集体观念。此特征可让学生在教材中重点圈出。让学生积极主动的读图，注意指导读图方法──分布图首先应读图例，训练读图技能，培养学生从图中读取有用信息的读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？学生充分活动，积极发言(略)师生总结归纳,知识条理化，并形成板书。a.铁矿──伊塔比拉露天铁矿教师提问：◆巴西有哪些主要的矿产资源？◆最丰富的矿产资源是什么？◆铁矿主要分布在哪里？◆铁矿的特点是什么？◆最大铁矿是什么？有什么特点？学生回答：(略)教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？学生讨论：教材P94“活动”第2题。学生发言：(略)教师引导：分析各种能源使用的可行性。师生总结：由于巴西水能资源丰富，全国90%的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上最大的水电站──伊泰普水电站。b.水能──伊泰普水电站教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程──长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等能力。结合教材文字叙述。教材P94“活动”第1题。这些问题如果看图提问应是一问一答，也可制成投影图片或多媒体课件(以下问题组也可如此)。激发学生民主参与意识，培养学生发散思维、综合思维等能力。充分体现自主性、探究性和合作性的学习方式。结合教材图9.22。激发爱国热情和民族自豪感。分析图例。教材插图9.23“飞机制造”。教材“活动”第1题。教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”。◆巴西主要的工业部门是什么？◆跃居世界重要生产国家的现代工业部门是什么？◆主要工业城市是什么？分布在哪些地区？◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？学生思考回答(略)d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘教师读图(图9.22)提问，学生分析回答◆巴西有哪些主要的农作物？◆农作物集中分布在哪一地带？◆结合图9.18，说明这里有哪些发展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？◆列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南的非洲地区的共同点：国家和地区产量居世界首位的农产品主要气候类型巴西咖啡、甘蔗、柑橘热带雨林气候东南亚橡胶、油棕、椰子、蕉麻热带雨林和热带季风气候撒哈拉以南的非洲可可热带雨林气候读图分析能力的培养在地理教学中是非常重要的，教师平时注意方法指导。教材“活动”第3题。教材插图9.24“咖啡种植园”。列表比较的收获有：1.复习已学过的知识；2.学习新知识；3.使知识系统化、规律化；便于理解掌握；4.掌握学习的基本方法──比较法，提高学习能力。此...
