第六章质量与密度教学目标1.知识与技能①理解密度的物理意义。②知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。③知道密度单位的写法、读法及换算。2.过程与方法①通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方式。②熟悉量筒的使用方法。3.情感、态度与价值观①通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。②通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。重点与难点1.重点：理解密度的物理意义。知道密度公式并能进行计算。2.难点：理解“密度是物质本身所具有的特性”，以及密度单位的写法、读法及换算。教学准备多媒体展示台，刻度尺6把，天平6个，量筒6个，体积不同的铁块、木块各3个，体积相同的铜柱、铁柱、铝柱各1个教学过程教学环节教师活动学生活动达成目标及说明创设情境激活物理多媒体视频播放：鉴定王冠的真伪的故事，引入课题。1.学生观看。2.激趣引题，引发共鸣。1.故事引出悬念，使学生意识到物理学与生活是紧密联系的体现了从生活走向物理2.激发学生的求知欲望，教学环节教师活动学生活动达成目标及说明课堂使学生以愉快的心情去探求知识。教学环节教师活动学生活动达成目标及说明提出问题设计实验1.教师出示3个体积相同的铜柱、铁柱和铝柱。2.提出问题：它们的质量是否相同呢？3.点拨：物质不同，体积相同，质量不同，质量与体积的比值也不同。4.讨论：同种物质，体积越大，质量也越大，它的质量与与其体积的比值是否相同呢？5.引导：用不同的铁块、木块设计实验。1.学生用天平称量后，得出质量不同的结论。2.学生讨论、设计实验方案。列出实验记录表格。表格一质量（g）体积（cm3）质量/体积（g/cm3）铁块1铁块2铁块3表格二质量（g）体积（cm3）质量/体积（g/cm3）木块1木块2木块3培养学生设计实验的能力进行1.教师引导学生阅读教材P1171.学生阅读教材P117量筒的使用方法。2.学生动手做实验，并将测得的数据记录在1.使学生认识有关量筒的教学环节教师活动学生活动达成目标及说明实验收集证据，让学生认识量筒和量杯的使用方法。2.体积的换算关系：1m3=103dm3=106cm31L=103ml1ml=1cm33.进行实验，教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的困难。实验表格中。使用及读数方法。2.培养学生动手操作的能力。教学环节教师活动学生活动达成目标及说明分析论证得出结论1.教师让学生展示探究成果。一小组展示后让有不同观点的小组展示。2.通过实验，你发现了什么规律？3.点拨：质量与体积的比值即是物质单位体积的质量。通过实验发现：物质不同，单位体积的质量不同，物质相同，单位体积的质量就相同。单位体积的质量反映了物质的一种特性。在物理学中，把物质的这种特性叫做密度。1.学生通过分析比较可能得出如下规律：①比较表1数据，可认识到：铁块的质量跟体积的比值是一定的。②比较表2数据可认识的：木块的质量跟体积的比值也是一定的。③综合比较表1表2中的数据可认识的：对于同种物质，质量跟体积的比值一定，而对于不同物质组成的铁块和木块，其质量跟体积的比值却不相同。2.密度定义：在物理学中，某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。质量3.密度公式：密度=——体积mρ=——v4.单位：kg/m3g/cm3换算关系：1kg/m3=1×10-3g/cm31g/cm3=1×103kg/m31.通过分析实验数据，找出其中的规律是正确理解密度概念的关键。2.通过分析交流，培养学生的团队合作精神。3.让学生认识到比值法是物理学中研究问题的一种常用方法。教学环节教师活动学生活动达成目标及说明4.在上面探究的基础上，引导学生总结出密度的定义、公式、单位。查看密度表1.教师充分利用密度表的信息，让学生阅读密度表后，提出问题：通过阅读密度表，你发现了什么？2.教师针对学生的发现进行点评。学生阅读密度表后可能会发现：1.表中密度最大的是金（19.3×103kg/m3）最小的是氢（0.09kg/m3）2.密度相同的物质有：冰、蜡与植物油，牛奶与海水，煤油与酒精等。3.水的密度是1.00×103kg/m3冰的密度是0.9×103kg/m34.冰与水是同一种物质的不同状态，但密度不同，这说明同种物质的密度大小与状态有关。通过阅读密度表，使学生进一步明确不...
