七年级历史上册 3.13《秦帝国的兴亡》教案（3）北师大版VIP免费

第13课秦帝国的兴亡教学设计所属学科或领域：历史适于的学段/年级：北师大版七年级上册[来源:学科网ZXXK]一、教材分析[来源:Z&xx&k.Com]秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然仍避免了不了割据状态，但统一始终是历史的主流。秦的统一为以后中国疆域的形成奠定了基础，秦代开始的政治、经济制度也为以后二千多年的封建社会奠定了基础。统一的国家的建立，回忆他各民族的融合，有利于华夏族的形成。它存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远影响，甚至对当时世界的影响也是巨大的，“秦人”同“汉人”和“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。秦的灭亡给后世提供了借鉴。本课的内容分三部分：“秦王扫六合”“陈胜吴广起义”“楚汉战争”三者之间的发展线索是秦的统一、灭亡、西汉的建立。秦兼并六国的历史意义是重点。为什么能兼并六国是难点。本课在本单元中的地位很重要，本单元主要讲述秦汉时期一统天的局面，本课是封建社会统一时期的开始，所以地位很重要。[来源:学科网]二、学情分析本课时间距离学生遥远，考虑学生的年龄特点让学生课前收集一些此时期的成语故事或编演课本剧《长平之战》，学生在课前就对这一时期有简单了解，学生在课堂上就不会对本课内容感到陌生，让学生讲故事，演义历史会让学生拉近与历史的距离，学习时能自然而然对本课内容感兴趣，学生在演义的时候能加入一些个人观点，学生比较接受这种方式学习。学生在课前早就对中国历史上第一个皇帝是秦始皇有所了解，春秋战国时期的分裂状态，百家争鸣，商鞅变法这些知识已具备，也具备了分析和归纳的能力，具备了加工处理资料的能力，课前让他们准备成语故事及课本剧能够完成。[来源:学科网]三、教学/学习目标及其对应的课程标准希望通过本次教学让学生学到秦统一的历史意义，让学生看图掌握统一的过程，让学生有处理资料、分析、归纳、概括、识图，掌握直观记忆法，养成收集资料的习惯，培养学生唯物看待历史，统一是历史发展的主流，学会用历史为现实服务。知识能力：了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序、完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力，知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义过程与方法：通过识图，了解秦兼并六车的基本史实。通过对“揭竿而起”、“四面楚歌”“项庄舞剑，意在沛公”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。通过联系、直观、对比的方法，探讨统一国家建立的意义情感态度与价值观：认识秦始皇统一中国开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成的中华民族的发展，做出了积极贡献。通过陈胜吴广起义学习知道秦的暴政是秦朝灭亡的主要原因[来源:学*科*网Z*X*X*K]四、教学理念和教学方式[来源:学。科。网Z。X。X。K]让学生主动参与讲故事，演课本剧演义历史，教师指导学生处理资料。教师指导、帮助、促进学生的发展。与学生是民主商量，多鼓励学生，让学生成为课堂的主人，给学生提供课程资源，采用灵活的学生喜接受的评价方法。五、教学或活动过程（一）教学准备阶段教师要与学生课前有所沟通，指导学生收集的资料，检查成语故事及课本剧的完成情况，对学生进行分组学习，课件要熟练掌握。（二）教学或活动过程1导入：图片问题导入，看图回答我国进入封建时代的时间，战国七雄是哪些国家？学生明确封建社会形成时期是战国时期，进入封建统一时期从秦朝开始，本课讲解中国历史上第一个统一多民族国家中央集权制国家秦朝建立。2新授：[来源:Z|xx|k.Com]⑴秦统一的背景：①战国以来秦统一成为大势所趋。首先，从经济条件方面，各地区经济联系加强，其次，从民族关系方面，经过春秋战国长期的民族融合，华夏族在中国境内形成一个相当巩固的民族共同体，经济文化水平高，是一个核心民族，克服周边的民族离心力，促进各族人民逐渐融合。再次，各族人民都要求统一，农民是统一最热城的支持者，难以忍受战争带来的痛苦和负担。工商业者也渴望统一，...