《沧海日出》教学设计（详细解读）教材分析本课是一篇借物抒情的文章，作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景
写出了看日出前的柔美景色表达了大海的壮观和美丽
学情分析学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料
教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文
2、从课文中感受沧海日出的美和壮观
培养学生对美的感受能力
3、体会作者热爱大自然的思想感情
教学重、难点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法
教学过程第一课时一、导入大海在你心中有哪些印象
二、导入新课1、唤起探求美的的欲望
2、初读课文，整体感知美的文章
（1）是请学生自由读课文
（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序
3、自由读课文，展开美得语言
（1）把画面娶个名字作批注
（2）诵读课文品味咀嚼美得语言
（3）感悟大海的壮观：1、齐读；2小组读；3个人读；4教师范读
（4）回归全文交流，倾诉美的感受
1、抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里
2、整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华
（5）揣摩语言，学习体会“美”的表达
组织学生讨论：从课文中，我们学到哪些描述
1、日出的方法
2、交流后，写一些自己看到的日出
三、巩固练习：朗读全文四、作业：画一画《沧海日出图》第二课时一、回顾沧海日出的写作方法二、有感情的朗读全文1、在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受，三言两语即可
2、背诵第四自然段
三、迁移练习1、识字和写字
（1）“婪”“寥”的写法
写字指导与听写形式
四、练习在句子中的括号里填写恰当的词语，描写生动、准确
（1）东方的天空，（）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（）了粉红的颜色
（2）朝霞渐渐（）粉红的颜色，渐渐变成了（）以后又变成为（）了
（3）开始的时候，它升的很慢，只露出一个（），不久，这（）很快的扩大，扩大着，（），（）到后来就
