秦王扫六合过程时间教师活动学生活动设计意图创设情境，明确目标导课2分钟利用荆轲刺秦王的故事导入新课。学生观看创设情境激发学生的兴趣学习目标让学生朗读学习目标学生阅读学习目标，明确目标进行预习使学生有目的的预习自主学习，合作探究自主学习15分钟组织学生阅读课文，完成问题导读单自主学习部分学生带着问题看书，在书中标记出来培养学生阅读习惯和能力合作探究要求学生在阅读课文的基础上，完成问题解决单内容小组间合作完成培养学生合作学习和探究问题的能力展示交流，相互评价15分钟帮助学科长组织各小组派代表进行展示，组织其他小组进行评价各小组派代表进行展示，其他小组进行评价质疑培养学生语言表达能力和集体意识精讲释疑，归纳精讲释疑7分钟对课堂中学生提出的问题学生无法理解的进行解释学生注意听讲，并理解培养学生听课的习惯总结归纳总结组织各小组派代表对所学的知识进行归纳总结小组派代表进行总结归纳培养学生归纳问题的能力和语言表达能力当堂测试，导学评价6分钟组织学生完成问题训练单在学科长的组织下完成问题训练单学生运用知识培养的能力，巩固本课所学知识教学目标知识与技能：通过本课的学习使学生掌握秦灭六国统一全国及巩固统一的措施。通过讨论“秦朝完成统一的原因”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。过程与方法：利用图片资料文字资料创设景辅助教学。以学生活动为主体，通过分析讨论，合作探究及教师适当的引导获得知识。情感态度价值观：通过对本课的学习，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，是人心所向。重点难点教学重点：秦的统一及巩固统一的措施。教学难点：梵书坑儒、专制主义中央集权制。关键问题讲清焚书坑儒的背景和专制中央集权制度的含义教学方法自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。教学准备课件，文字资料、问题导读评价单、问题解决评价单、问题检测评价单视频资料问题导读-评价单组设计人审核人班级组名姓名时间【学习目标】秦朝的建立的背景、时间、都城；秦始皇巩固和维护统治在政治、经济、文化、思想、军事方面采取的措施；秦的疆域。【重点重点】秦的统一及巩固统一的措施。【教学难点】梵书坑儒、专制主义中央集权制。【关键问题】讲清焚书坑儒的背景和专制中央集权制度的含义【学法提示】表格法、自主学习、合作探究【知识链接】复习商鞅变法和长平之战【预习评价】问题1、本课主要讲了几件大事？主要的时间有哪些？主要的人物都有有谁？问题2、秦朝建立的背景、时间、人物、都城、地位？问题3、秦始皇为巩固统一，在政治、经济、文化、思想、军事方面分别采取了什么措施？政治：经济：文化：思想：军事：【我的问题】【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理问题解决-评价单组设计人审核人班级组名姓名时间【学生生成问题】【教师预设问题】问题1、秦王赢政陆续灭掉六国，完成了统一。假如你是当时的一个普通的百姓，你如何看待秦王的这举措？为什么？（是支持还是反对）问题2、阅读下列材料，结合所学的知识，说一说秦王赢政为什么能灭掉六国完成统一？秦王完成统一具有怎样的意义？给我带来了什么启示？材料：《战国策·秦策三》：中“王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也。这是战国时范雎向秦昭王提出的一种外交策略，意思是近攻三晋（魏、赵、韩）远交齐、楚。也就是联络距离远的国家，进攻邻近的国家。问题3、结合所学的知识，说一说秦朝在中国历史上起了什么重要作用？问题4、讨论一下秦始皇的历史作用？说一说在你你原先的印象中，秦始皇是一个怎样的人？你在影视剧中了解的秦始皇与历史上的秦始皇有没有差别？【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理问题训练-评价单组设计人审核人班级组名姓名时间【教师预设】一、单项选择题1.我国历史上第一个统一的中央集权制封建朝代是()A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝2.“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”李白的诗歌颂了秦始皇哪方面的功()A统一文字B统一中国C修筑长城D设置郡县3.针对秦建立时“言语异声，文字异形”的状况，秦始皇下令实行的政策是()A统一文字B统一度量...
