九年级化学 第二节 性质活泼的氧气教案 沪教版VIP免费

2.21性质活泼的氧气课题性质活泼的氧气主备主核使用者课型活动与探究使用日期第1课时【教学目标】1.认识氧气的主要物理性质2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质3.了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系4.能用探究的方法研究氧气的化学性质5.培养学生观察、分析、动手的能力【教学重点】氧气的化学性质【教学难点】对实验现象进行观察与描述教学过程使用补充【导入新课，明确目标】[问题情景]你了解人类每时每刻不能离开的氧气吗?[学生交流][教师设疑]动物呼吸需要消耗氧气，同时，氧气的化学性质非常活泼，能够跟许多物质发生反应，但为什么空气中的氧气含量依然保持恒定呢?[教师讲解]自然界中的氧循环[媒体展示]（观看影像资料听介绍，查看课本插图）。光合作用是实现自然界中氧循环的主要途径。在光合过程中，叶绿素受到太阳光的照射吸收能量，分解水分子；水分解产生的氢与碳及其他化合物而化合而产生糖，同时，把氧释放到大气中：叶绿素和光照6C02+6H20C6H1206+602动物通过呼吸作用，吸进氧气，排出二氧化碳，产生了可供生命利用的能量。因此，在光合作用开始时吸进的水和碳，最后又被放了出来；而光合作用放出来的氧，又通过呼吸作用重新吸收回去。这是地球上简单的、基本的氧的循环。这样的循环是地球上维持全部动植物生命的一个基本源泉。[教师引导]结合前面的讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，让学生总结出氧气的物理性质。[学生总结]物理性质：色、态、味、密度(与空气比较)、水溶性、三态变回顾氧气的一些知识。展示氧气时，先提出问题：这瓶是氧气吗？演示，将带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃。总结出检验氧气的方法。然后再总结氧气的物理性质。学生仔细观察与在空气中的化。[问题情景]1、有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？（水生生物能在水中生存）2、通过刚才的讨论知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗?[演示实验]少量硫磺在氧气中燃烧。[教师设疑]可燃物在纯氧气中燃烧更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢?[演示实验]铁丝在氧气中燃烧[实验探究]学生分组实验实验名称实验现象反应文字表达式木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧[问题情景]前面我们做过实验：在空气中燃烧镁条、灼烧铜丝。你知道他们分别生成了什么?写出文字表达式。[学生交流]上述实验有什么相同之处？[教师引导]氧化反应[交流讨论]举例说明氧化反应对人们的日常生活有什么影响?[学生归纳]氧气的化学性质（氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性）[课堂练习]课本38页1、2[提问]今天我们一起讨论了什么内容?[交流与讨论]根据氧气的性质，推想氧气的用途。[学生交流]教师引导学生看课本36页的图2-12氧气的用途[教师讲解]氧气的用途主要有三个方面：一是供特殊条件下的呼吸；二是利用它支持燃烧获得热量；三是利用它与另一些物质反应制备某些物质。[练习]用氧炔焰焊接和切割金属时，发生三种变化：乙炔在氧气中燃烧；焊接处金属与金属焊条熔化、冷却后凝固在一起；切割处的金属在高温下被氧气氧化除去。这三种变化哪些是物理变化?哪些是化学变化?燃烧情况作对比，认真观察现象并记录。铁丝在氧气中燃烧的实验的几个注意点要强调：绕成螺旋状，瓶底放少量水或铺一层细沙，并分析原因。在几种物质在氧气中燃烧后，补充问题：如何检验集气瓶中收集的气体是氧气？（让学生知道氧气的检验可用带火星的木条）了解缓慢氧化。[作业]课本第38页第3题[课后探究]怎样用简便的方法检验一瓶气体是氧气?【课堂小结】【板书设计】第二节性质活泼的氧气一、氧气的物理性质二、氧气的化学性质(反应的原理及现象)三、氧气的用途a.供给呼吸b.支持燃烧课后追记