《第四节中国的河流和湖泊》第一课时教学目标：知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;情感目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。讲授新课：板书：一、水系和流域提问：什么叫水系？回答：河流就像树叶上的叶脉，干流像主脉，大大小小的支流像侧脉。干支流共同组成了一条河流的水系。提问：什么叫流域？回答：每条河流都有自己的集水区域，这个集水区域称为该河流的流域。板书：二、中国的主要河流和湖泊1.主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢？读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3）读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。）总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。过渡：我国的河流众多，如果说河流就象大地的动脉源远流长，那湖泊就像一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。下面我们来了解我国的主要湖泊。2.主要的湖泊让学生在《中国的水系》图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。讲述：位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。过渡：我国的河湖众多，还有许多人工开凿的河流，例如京杭运河、灵渠等。请同学们阅读教材P91阅读材料《世界上最长的人工河——京杭运河》，说说京杭运河的作用？流经哪些省区？课堂小结：河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌……“我们祖国山河自然美，我们要热爱我们的山河。第二课时教学目标：知识目标：1.知道黄河是我国第二大河。2.了解黄河的源流概况（发源地、长度、支流、分段等）。3.了解黄河的忧患与治理。能力目标：1.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。2.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。情感目标：1.通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。2.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点：1.了解黄河的源流概况；2.黄河下游河段治理教学难点：1.黄河水系的...
