如何教学前班的数学教案进行多媒体化的幼儿数学教育 儿童因为缺少生活经验，所以关于事物没有感觉。比如，幼儿园的〔老师〕在给同学上数学课的过程中，假如老师只是口头上单纯的告诉同学：一加一等于二的概念，同学肯定不能理解。假如老师一直都是这样的教育方式，同学要达到老师的要求，就只能靠着记忆去学习。但是，这样的教育方式既背离了同学的正常进展，也禁锢了同学的数学思维。因此，我觉得应该针对同学的心理特点和年龄时期进行合适的教学。我在幼儿学前班的教学过程中，针对同学的状况进行教学，比如我们都知道，同学的理解能力基本上没有，认知能力也还没有培育起来。 所以，首先我们作为幼儿学前班的老师，应该对同学的感觉进行培育。因为人首先形成的就是感觉，从简单到复杂，且进展过程是不可逆的。所以，首先对幼儿同学进行感觉的培育。因为同学对文字的感觉是很弱的，所以我的教学配合多媒体来进行。比如，我用简单的动画形式来展现给同学关于简单的数，以及很多图片的播放，同学关于图片和动画往往是最有兴趣的。我发现用多媒体化的幼儿数学教育，有利于强化同学对数学的概念和兴趣，而且同学也相对更容易理解。所以，老师在幼儿数学的教学中，可以结合多媒体进行教学。 材料运用，强化同学的数学思维能力 所谓材料运用是指用具体的材料把教学内容和问题实际化，强化同学的理解，不致于太抽象。对材料的运用，可以强化同学的动手操作能力和思维活跃度。人在接触到陌生的东西时，不管简单或是复杂，前期总必须要一段时间来缓冲。那就更不用说同学了，所以我们作为幼儿学前班的老师，在对同学进行教学时，最重要的是把必须要给同学讲解的内容和必须要同学理解的知识转化为简单易懂、符合同学思维的东西。因此，我在幼儿学前班的教育过程中，我习惯于对材料的运用。 比如：我在讲一加一等于二的时候，我不是直接告诉同学这个答案。在课前，我会给同学准备好可以运用的简单道具，首先每个小朋友发一个，然后再发一个，通过不同的两次进行对比，并且加上我的讲解，同学在这个过程中会相对比较容易的理解一和二的概念，以及一加一等于二的概念。虽然我发现同学关于这样的方式教学也有点吃力，但是我觉得比直接告诉他们一加一等于二这样的方式要好太多，而且同学在这个过程中会逐渐摸索，形成自己的思索。但是，这种思索多半是隐性的，对同学日后学习数学有一定的作用。总之，我觉得老师在幼儿学前班的教育过程中，要充分利用好材料...
