教学内容：我国的山脉一、教学时间：10月21日二、教学目标：1、知识和能力分析不同地形对人们生产生活的影响，培养学生收集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。2、过程和方法运用中国地形图和景观图，说出我国的主要山脉和重要地形区的空间分布和特点，运用丰富的活动让学生掌握山脉走向和相对位置。3、情感态度和价值观通过让学生分析山脉对人类生活和生产的影响，树立因地制宜的基本观点。三、教学重点：我国主要山脉的走向和地理位置。四、教学难点：如何确定山脉的相对位置，山脉和人文地理的关系。六、教法教具：分析法（分析山脉的相对位置关系，和各省区人文地理的结合）识记讨论法（识记山脉地理位置，能够准确填充）中国山脉分布挂图山脉名称卡片歌诀挂图（具体教具内容参照附表）七、教学过程：新课导入：教师创设情境：前几天我看到一首非常熟悉的诗，但是想不起来时描写什么的了，现在我说出来看看大家谁知道是描写什么的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。师：哦！原来是描写庐山的，那我们现在知道庐山是这样的，那我国其他的山是什么样的？大家想不想知道？导入新课。板书：二、我国的山脉教师讲述：山脉是五种地形之一，其特点是海拔高，顶部高耸，坡度很陡。下面大家读24页图：珠穆朗玛峰，认识山地的特点。衔接：我们认识一个人首先要记住一个人的相貌，而我们认识一座山则要首先认识山脉的走向，下面大家读图2.7山脉走向示意，山脉一共有四种走向，分别是：东西走向，南北走向，东北西南走向和西北东南走向，另外还有一类叫“弧形山脉”。板书：在黑板顶端分别写上四个山脉走向备用教师带领学生读图2.6认识我国主要山脉，具体步骤如下：1、西部地区：阿尔泰山天山昆仑山喜马拉雅山2、东北地区：大兴安岭小兴安岭长白山3、中部地区：阴山贺兰山秦岭太行山巫山雪峰山南岭活动一：找四个学生分别将领读过的山脉按类别写到黑板上。学生填写完毕之后，问其他同学有无补充？充分调动学生参与课堂的积极性。活动二：识记山脉地理位置1、用准备好的空白山脉分布图让学生轮流张贴山脉名称，每人填两个，贴完之后其他同学修改，直到所有山脉名称都贴在正确的位置2、让学生按教师要求的走向把对应山脉从地图上撕下来。（反复练习山脉的位置和走向，让学生进一步加深对我国主要山脉的认识。）过渡：现在我们已经对我国的山脉有了一个大体的认识，那么如果我们把中国地形比作人体的话，山脉像这个人体的什么？学生回答：庐山学生读图下面的学生做习题，如果上面的学生出现错误让其他同学补充根正。学生回答骨架学生不一定会统一的回答是山脉，那么教师需要进行引导，通过骨架和山脉的对比：比如形状、质感、对人体和中国地形的作用。如果山脉是骨架，其他地形区就像五脏六腑，现在我们来找到并认识其他地形区。活动三：请同学们在图2.6上用彩色笔把下列山脉连起来天山——阴山——燕山昆仑山——秦岭——大别山喜马拉雅山——南岭长白山——武夷山大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山贺兰山——横断山脉教师讲述：大家可以看到，我国连完线之后在地图上形成了三行三列，这些山脉将大陆分割成许多网格，高原、盆地、平原就分布在这些网格中。活动四：让学生参照图2.4完成27页活动3课堂小结：通过学习我们发现山脉构成了地形区的自然地理分界线。有时山脉还是人文地理的分界线，如长白山是中国和朝鲜的界山，喜马拉雅山是中国和印度、不丹、尼泊尔的界山，武夷山是江西和福建的界山。为了更好的记忆我国的地形和地势特征，我们来学一首《地形地势特征及分布歌诀》大家一起来朗读一遍。（教师先对歌诀进行解释，再集体朗读）学生在书上用彩色笔连线学生填表八、作业27页活动3九、板书三、我国的山脉1、山脉的走向东西走向南北走向东北西南走向西北东南走向2、山脉的位置十、反思重建１．导入语应起到尽快把学生带入课堂和激发学生学习兴趣的作用，应尽量简化，如果是开章开节，还应对一章的内容进行适当的分析概括，本节我运用的是材料和提问结合的导入方式，把一个比较简单的诗句拿上课堂，让学生迅速推断出是描写庐山的诗句，在开课初期就树...
