第3课降水的变化与分布教案教学目标：知识与技能1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布规律。3、能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。过程与方法通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练。情感态度与价值观体会降水的意义、与生活的关系教学重点学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。教学难点通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律教材分析气温和降水是气候的两个要素，所以本节是这一章的一个重点之一。阅读、绘制降水柱状图，阅读世界降水量分布图是学生应掌握的一项技能，这一节的重点、难点也在这里。本节是在学习上一节气温和气温的分布的基础上进行的，教材结构、编写思路大致相同，教法学法可以互相借鉴。尤其是降水量柱状图的阅读、绘制，可以参考气温变化曲线图的阅读、绘制方法进行，相应降低了这一节的难度。学生分析七年级学生对雨、雪、雹这些自然现象颇为熟悉，但由于年龄阅历、生活环境的关系，对降水与人类生产生活关系的理解可能不深，需要在学习中得到补充。学生有了上一节的学习经验，这一节的困难不会太多。可能出现的问题：（1）不会用恰切的词语描述降水的季节变化；（2）绘制柱状图时出现不准确、不美观的问题；（3）总结世界年降水量分布规律时有困难。设计理念教学设计时完全依照新课标的要求，尽可能贴近学生，挖掘教材，又不增加难度。学习过程的设计体现互动探究合作学习，尽可能让学生感兴趣，又不流于形式。教学过程引入新课播放台湾歌星孟庭苇的《风中有朵雨做的云》歌曲,抓住其中的歌词“风中有朵雨做的云，云的心里全都是你雨”，设问，“学们，是这样的吗？”了今天这节课，我们就能很好的解决这个问题。今天我们一起来学习：第3课降水的变化与分布教学互动一、降水的形成设问：降水是怎么形成的呢？我们先来看一段视频。播放降水的形成的视频。教师总结：降水同空气的上升运动有关。上升碰撞合并饱和的空气云、雾降水气温降低，水汽凝结二、降水的形式设问：同学们，你们见过降水吗？你所见到的降水是以什么形式出现的呢？让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生。教师总结：雨、雪、雹的景观，雨、雪、雹统称降水，其中降雨是主要形式。三、降水的形式根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？四、降水量的测量以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。五、降水的变化教师讲述，降水的季节变化通常用各月降水柱状图来表示。结合课本活动资料：绘制降水量柱状图根据北半球某地多年月平均降水资料，绘制该地各月降水量柱状图。时间（月）123456789101112降水量（毫米）3.07.48.619.433.177.819221257246.62.6回忆上节画气温变化曲线图的步骤，学生说自己想怎样画图，注意哪些细节?（这一环节学生通过交流学会做降水量柱状图，会正确的绘图方法，能与他人分享自己的学习成果，养成做事细致严谨的习惯。）师生共同总结出画图步骤：绘图步骤：1、画出横坐标轴，把它平均分成12段，...
