巴西知识与能力1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。3.能说出巴西工农业生产的特征。4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。情感、态度和价值观1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。教学重点4.巴西人种构成特征。5.经济特征及主要热带经济作物。6.热带雨林的作用、开发与保护。7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。教学难点1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。教学准备教师世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。课时安排4课时教学设计师生活动提示和建议导入新课教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军属于巴西这个“足球王国”引出课题。以学生感兴趣的问题导入新课，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。教学新课(板书)第二节巴西一、民族大熔炉的缩影(板书)教师展示：世界政区挂图。教师指导：学生根据挂图并结合课本插图9.17“巴西在世界中的位置”和图9.18“巴西的地形”分析。教师提问：从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图读图分析的方法和能力。发挥学生的主动探究精神，培养学生从图中读取有用信息的能力，并初步学会综合分析纬度位置和师生小结：1.所属大洲：拉丁美洲。2.地理位置──纬度位置：绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，热带面积广大；──海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大西洋；──邻国位置：10个陆地邻国。3.主要地形区：世界最大的平原──亚马孙平原，占国土面积1/3；世界最大的高原──巴西高原，占国土面积的2/3；世界最大的河流──亚马孙河。4.热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。教师出示：巴西人口、面积资料表：面积人口巴西851万平方千米1.7亿占拉丁美洲的百分比(%)4333在世界各国中的名次第5位第5位教师提问：请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。地形对气候的影响。教学中应鼓励学生回答问题，指导正确的读图方法，训练阅读、使用地图的技能。此表格可制成投影图片，也可制作成多媒体课件。本节内容是世界地理最后讲述的国家，应归纳总结世界上几个面积或人口都位列前茅的国家。这些国家，应让学生认真总结；或留做课下作业，让学生们去查找资料(可上网查询)，等下节课再做总结，以培养学生查找资料的能力。学生归纳总结板书，培养学生概括总结能力。学生看书讨论分析，增强参与、学生总结：面积大于巴西，人口多于巴西的有：在世界位次一二三四国家及面积(万平方千米)俄罗斯1710加拿大997中国960美国937国家及人口(亿)中国12.98印度10.1美国2.78印度尼西亚2.04教师提问：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？1.国土广大的热带国家(板书)教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。教师提问：请同学们看课本P89第二、三自然段和P90“阅读材料”，讨论分析并回答几个问题。a.当地土著居民是什么人？b.玛雅文明是航行路线及所到地区。什么意思？c.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？d.“黑人奴隶从哪里来”为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？e.巴西的开发历史有什么特点？学生：看书讨论回答并指图说明(略)...
