第3节地球的自转【课标要求】用简单的方法演示地球自转。用地理现象说明地球的自转。【教学目标】1．通过观察，能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。（重点）2．多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步培养并形成空间思维能力。（难点）3．利用手电作太阳，通过学生演示、观察、讨论，体会地球自转时各地昼夜变化的现象。（重点）4．能用日常生活中的常见地理现象说明地球自转及产生的地理现象。【教学模式】学案导学。【教学方法】演示观察法、小组合作学习。【教具准备】手电筒、地球仪、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课展示学习目标自主学习（多媒体出示提问问题）教师鼓励学生回答，并根据学生回答情况作点评。师：地球上的人们生生不息，日出而作、日落而息。现在我们大家是早晨起床来上学，晚上回家休息。是什么原因导致了这种昼夜不断更替现象。今天我们就来学习相关知识。（多媒体出示学习目标）1．通过观察，能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。2．多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步培养并形成空间思维能力。3．利用手电作太阳，通过学生演示、观察、讨论，体会地球自转时各地昼夜变化的现象。4．能用日常生活中的常见地理现象说明地球自转及产生的地理现象。（多媒体展示自主学习问题）日常生活中我们观察到太阳、月亮的东升西落，这种现象据你理解是天在转还是地在转？它又是怎样转动的呢？教师巡视、指导学生自学。师：其实，这种现象是转动的结看出示问题，积极举手回答教师提问。1、纬线的特点是什么？2、纬度是怎样划分？其变化规律怎样？3、请说出A、B、C三点的经纬度。学生自读学习目标。根据自己知识储备，有重点的学习。巩固上节所学，达到温故知新的目的。通过日出、日落这种昼夜不断更替的生活现象引入新课自然顺畅。学生任务明确，重点突出，利于高效课堂实施。从生活现象入手，便于培养学生的观察和完成能力。自主学习承转过渡分组活动合作探究分组活动合作探究承转过渡果。我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球的。师：既然是自转的结果，那么地球是怎样自转的呢？（多媒体展示合作探究一）请同学们按学习小组，利用地球仪演示地球的自转。师布置活动任务并提示注意：1、地球仪的摆放位置要正确。2、自转的方向自西向东。结合教材P12活动从赤道上空、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，并能绘制在图上。教师巡视、指导学生合作学习并点评学生完成情况。（多媒体展示地球自转动画）教师利用多媒体动画展示三个方位观察到的地球自转情况。师：地球自转一周所用时间是多少？师：在地球一个自转周期的实际生活中，发生了怎样的地理现象？为什么会这样？让我们一起继续探讨。（多媒体展示自主学习问题）1.太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半球是，背向太阳的半球是，这样地球上就有了之分。2.我们把昼夜之交的分界线称为学生独立阅读教材P11，完成后面问题。对有疑问问题作标记质疑。学生回答填出的问题。即：地球自身自转有疑问可提出，请同学、老师帮助解答。分组演示、交流地球的自转方向。结合教材P12活动完成。从三个方位观察地球自转的方向，并绘制到讲学案的图上。可以提出自己的观点。即：用箭头标出学生绘制完，选代表到实物展台上展示。学生修改个人不足。学生观察，检验小组合作学习对自转方向的理解。学生根据生活体验能直接回答出自转一周即：一天或24小时。学生回答“昼夜”现象后，可根据个人理解说明产生此现象的原因。通过自学培养学生自主学习、思考和归纳能力。起到过渡的作用。正确摆放地球仪，培养严谨的科学态度。通过动手演示和观察，培养学生的动手能力、合作意识和绘图能力。培养学生参与意识和语言表达能力。使抽象知识直观化，进一步印证合作学习的结果。学生学习和生活体验都知的现象承转顺畅，便于引发学生求知欲。NS自主学习合作探究分组活动拓展延伸建构知识网络达标训练。地球不停地自转，昼夜也不断地。（多媒体展示合作探究二）用手电模拟...
