【课题】七上第四章天气与气候第四节世界的气候（第一课时）【课型】新授课【课标要求】区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。举例说明气候对生产和生活的影响。【课标解读】“标准”中要求学生知道“天气”和“气候”这二者的区别，实际上它们和人们的生活息息相关，学生对“天气”和“气候”或多或少都有自己的定义抑或理解，因而学习还是比较直观的。此“标准”重点在于让学生在学习过程中能得到能力的培养，根据生活中的现象在教师的引导中思考、归纳并总结出“天气”和“气候”它们的区别。气候对生产和生活的影响，这种影响应从两方面举例说明。一方面是不同地区的气候差异引起的人类活动差异，另一方面是同一地区的不同季节人们的生产、生活差异。教学重点应放在第一方面。而且所举实例应当是学生容易接受的，如气候在生活方面的影响，可通过穿衣、住房、饮食等方面说明；气候在生产方面的影响，可以气候对农业的影响作为实例。【学情分析】本节内容是在学生已经学习了气温和降水的分布特点的基础上，进一步让学生知识的深化和能力的提高。让学生通过实例分析影响气候的主要因素以及对人类活动的影响。初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在地理课上都能学有所获。【教学目标】1.理解天气和气候的区别，并能用恰当语言进行描述。2.举例说明气候对生产和生活的影响。3.运用上海市和北京市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图”分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。【重难点】能熟练区分描述天气和气候的术语；明确表示气候的两种要素，并能准确描述几种气候的特征。【教学模式】自主探究-合作竟学【教学方法】读图分析法、讨论比较法【教具准备】地图册，课件教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入（多媒体）展示不同温度带动物的对话。（追问）观察以上几幅图片，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？阅读图片思考得出：它们说的不是天气，是气候。通过多媒体的三幅图片，发现同是生活在同一个地球上，但是生活的环境却是千差万别的。这种差别主要是因为气候的差异造成的。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。过渡气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。自主探究（布置探究任务）阅读课本73页内容：找到气候的概念，并思考天气与气候的区别。先独立阅读课本，找到什么是气候。然后小组交流自学成果，组内交流天气与气候的区别。培养学生的自学能力。合作竟学（活动1）多媒体展示表示气候和天气特征的图片。要求学生用自己的语言描述。观察图片，用自己的语言描述：图片1：昨天降雨，风力4-5级。图片2：今天大风降温，注意保暖。图片3：南极终年严寒，一片冰雪世界。图片4：撒哈拉沙漠终年炎热干培养学生读图分析问题的能力。良好的语言表达能力。（合作探究）要求学生分组探究天气与气候的区别，完成下表。时间变化描述词语天气气候（展示图片）讲解描述天气、气候的常用语言。(巩固训练)1、下面语言是描述气候，还是天气？2、你能描述一下今天的天气吗？谁再来描述一下滕州的气候？燥。分组交流得出天气、气候的区别：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的平均天气状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。在老师的引导下得出描述气候的常用语言：春季：温暖多风夏季：高温多雨秋季：凉爽晴朗冬季：寒冷干燥描述天气的常用语言有：阴晴、风雨、冷热等。学生抢答：A.气候B.天气C.天气D.气候E.天气F.气候G.气候H.天气提高学生分析问题以及对比总结的能力。过渡气候影响着我们日常生活、生产的各个领域，同学们能否从衣、食、住、行等方面说说自己的体会？合作竟学（活动）观察不同民族服饰的差异，探究气候对“衣”的影响。（多媒体）播放气候对人类生活影响的视频。在老师的引导下探究气候对人类生活的影响。因纽特人：生活在终年严寒的地区，所以穿着很厚的...
