《激素调节》一、情景导入：教师：大家还记得美丽的白雪公主与善良的七个小矮人的童话故事吗
哪位同学来给大家简单的讲讲
学生：……教师适当补充：看来大家是非常的喜欢白雪公主和七个小矮人，但是你知道吗，“小矮人”可不仅仅是只存在于童话故事中，在我国昆明市的世界蝴蝶生态园里，生活着一个由100多人组成的群体，他们中年龄最大的48岁，最小的18岁，他们中个子最高的也没有超过一米三，相对于我们，他们是袖珍人，于是他们的世界被人们亲切地称做“小人国”
他们为什么会长不高呢
是什么影响了他们的生命活动呢
这节课，我们就来了解一下
二、明确目标：教师出示学习目标描述并简单重点强调
三、合作探究，展示交流学习任务一：内分泌腺分泌激素（1）、教师出示自学提纲，学生自学：2分钟（自学课本19页，完成下列任务）：1、说出人体内分泌腺的特点
2、说出人体内分泌腺的种类
3、说出人体内分泌腺所分泌的激素
（2）、学生展示，教师补充
学习任务二：激素参与生命活动的调节（一）生长激素（1）、教师出示学习任务，学生自学学生阅读资料一，回答下列问题：1、巨人症的病因和症状是什么
2、侏儒症的病因和症状是什么
（2）学生展示，教师出示图片及文字资料加深学生对巨人症和侏儒症的认识，引导学生得出生长激素的作用，补充肢端肥大症
（二）甲状腺素（1）教师出示学习任务，学生自学，后小组合作讨论阅读资料二，尝试回答下列问题：1、科学家共做了几组实验
2、这几组实验可以分别得出什么结论
（2）教师引导学生展示相关实验
（3）学以致用：为验证甲状腺素具有促进个体发育的功能，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺切除后进行饲养观察
作为对照，他们还应该怎样设计实验
（4）教师补充其它实验，引导学生得出甲状腺素的其它作用
（5）甲状腺素分泌异常症：呆小症（与侏儒症相对比）、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减低、地方性甲状腺肿
（三）胰岛素
