山东省远程研修2012初中历史模块二 第2课“贞观之治”教学设计VIP专享VIP免费

教学设计第2课“贞观之治”教学背景分析教学内容定位本课是人教版《中国历史》七年级下册第一单元的第2课，本单元的主题是“繁荣与开放”。隋唐时期与其他历史时期区别最大的地方，就在于它的繁荣和开放这两个方面。本课在课标中的要求是：列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。知道武则天的基本史实。基于课标的要求和教材呈现的特点，我确定本课教学内容的核心是“贞观之治”；力图通过重点解读“贞观之治”，突出武则天“政启开元，治宏贞观”，帮助学生初步理解繁荣与开放的时代主题，并能从历史人物的相关事迹中联系现实，明白一些做人的道理。教学目标知识与能力了解唐朝的建立，概述“贞观之治”，分析贞观之治出现的原因，培养归纳、概括能力。了解武则天的政绩，归纳武则天的作为。初步形成客观地认识和评价历史人物、历史事件的能力。过程与方法运用归纳、比较、置疑、探究的方法，感知贞观之治、武则天的政绩。运用信息技术创设的探究情境，体验、探究和感悟。情感态度价值观认识政风清明国运才能兴盛。联系现实，明晓一些做人的道理，如“兼听则明，偏信则暗”、团队协作等。教学重点难点重点：贞观之治。唐初统治者接受隋亡教训，调整统治政策，出现贞观之治，是教学的重点。难点：贞观之治局面形成的原因需要引导学生分析认识，是教学的难点。学生情况学生学习的最佳契合点是似知非知。有所了解是学习新知兴趣的原动点，不甚清楚是学习新知的原动力。我校学生思维活跃，知识面较广，对唐太宗、武则天的事迹有一定了解，对贞观之治有所耳闻，又不甚理解。学生这种似知非知，正是调动他们学习兴趣的极好契机，也是激发他们求知欲望的绝佳机会。教学方法体验——探究——感悟教学媒体信息技术融入学科教学板书设计第2课“贞观之治”一、唐朝的建立1.隋末农民起义2.李渊建唐618年都长安二、“贞观之治”1.吸取隋亡教训，君舟民水2.轻徭薄赋，发展生产3.任用贤才，虚心纳谏4.合并州县，重视吏治5.戒奢从简，节制欲望三、女皇武则天——“政启开元，治宏贞观”1.改国号为周2.发展生产、选拔贤才教学流程示意图说明：为教师活动；为学生活动。导入出示校园中反映唐朝历史遗迹的照片，由照片主题引入新课学习。观看、激发探究欲望讲授唐朝的建立出示示意图、李渊像，简述唐的建立。分析史事，了解隋亡唐兴讲授贞观之治出示材料，讲相关故事，概括、分析贞观之治。概括、分析、明理讲授女皇武则天出示材料，了解武则天的政绩，归纳其作为。分析、归纳教学过程教师活动和教学资源学生活动设计意图【导入新课】[出示]校园文化景观照片[描述]照片中的建筑是我们非常熟悉的“佑贞楼”，在楼前操场上，也就是在篮球架下蓝色的圆圈处，曾经出土了一口砖砌的井和一块墓碑，每块砖长约三十五六厘米，宽约二十五六厘米，厚六七厘米，砖面上有斜纵向纹路。经专家鉴定，这口井和墓碑都是唐朝遗留下来的。历史就是这样的神奇，它好像很遥远，而在我们的身边却经常能看到它的身影。[设问]隋唐时期是中国历史上由分裂动乱走向统一大治的历史时期，与唐帝国盛世辉煌同时名垂青史的是唐太宗，他所开创的“贞观之治”为历代政治家所推崇。后人为什么盛赞“贞观之治”？武则天的统治为什么被称为“政启开元，治宏贞观”？观看图片了解照片蕴含的历史信息听、了解、思考。从学生熟悉的事情入手，缩短历史和学生的距离；以设问的方式，激发探究欲望。第2课“贞观之治”【讲授唐朝的建立】留拓展作业给武则天无字碑撰写碑文、撰写论文“我眼中的唐太宗”。客观地认识和评价历史人物[出示]“隋的暴政及灭亡”示意图[概述]结合上述示意图、李渊像，概述隋亡唐兴。在概述中，补充“福手福足”、“罄竹难书”两个成语故事。在李渊建唐、统一全国的过程中，次子李世民功勋卓著。[出示]唐太宗像[概述]626年，李世民发动玄武门之变，杀了自己的一个哥哥和一个弟弟，唐高祖被迫传位给他，他就是历史上的唐太宗。627年，太宗改年号为“贞观”，在他统治期间，出现了“贞观之治”的繁盛局面。听、思考，了解“福手福足”、“罄竹难书”的来历，认识隋的暴政导致其灭亡。听了解认识隋的残暴导致灭国，为后...