2024年学校留守儿童心理健康教育调查VIP免费

学校留守儿童心理健康教育调查自改革以来，我国农村普遍外出打工的家长逐渐增多，为了家庭经济发展，使得学生精神文明建设呈现出相对落后的状况。一些农村不良的社会因素也极大地影响到学生。以**区**镇为例，该镇**居委会14个组453户余人家，父母外出打工的64％，同时在外承包基建工程占7.8％，搞交通运输的17.5％，在镇上及外地做生意的占13.4％。在改革开放激烈竞争的环境中，迫使这些家庭几乎把全部精力放在抓钱上面去了，而忽视了对孩子的教育，特别是思想道德方面的教育。我们对**完小留守学生做了细致的调查，全校留守儿童552人，占全校总数的百分之五十三，由于留守学生多在家受到的溺爱在行为中爷爷奶奶是放任自由，一部分学生中坏的习惯滋生出来。一些学生存在着衣着不整齐、不讲卫生、不诚实、说谎话、讲粗话痞话流话、不孝师长、欺负小同学、爱吃零食、不做家务、待人接物无礼节、不守秩序、不爱公物，还有打架斗殴、抢强硬要、夜不归家、逃课上网等严重违法违纪现象。令人震惊的调查结果，引起了学校领导高度重视。根据实情，加强学生思想教育，进行学生心理健康的疏导是当务之急。同时我们对这一实情追根溯源，认为引起这种现象的根本原因主要有两点，其一是由于受“应试教育”思想影响，学校心理健康教育脱离实际，一味的追求学生成绩，德育的实际效果不佳；其二是社会负面影响着传统文化教育，一些不健康思想占领学生主导地位，学生中的哥们意气影响学生健康发展。由于我国绝大部分中小学生在农村，所以在农村如何让学生能有一个健康的心理素质，就成为了教育教学工作中的一个一个重要课题。一、农村留守儿童心理健康的现状及表现要做好农村留守儿童的心理健康教育工作，就必须了解留守儿童的具体情况，找到他们心理存在的问题、表现以及其形成的原因，才能有针对性地进行教育工作。调研人员通过调查、走访，了解留守儿童的家庭生活、学习生活、学校生活，结果显示，农村留守儿童的心理问题及表现主要在以下几个方面：第1页共6页（1）性格缺陷。中小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而由于留守儿童父母长期在外务工或经商，与其联系少，有的甚至多年未与孩子谋面，很难与子女交流，使有些孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格；而作为监护人的祖辈或亲戚通常管不了、不敢管、不会管，留守儿童几乎生活在无限制状态下，无形中又助长了其自私任性、蛮横霸道、心理逆反、以自我为中心等极端性格。在被调查的学生中，自信、开朗的仅占百分之二十左右，而百分之五十的孩子表示遇到烦心事或困难会闷在心里。（2）情感缺失。由于外出务工的父母从事的多是体力活或小本生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频率极低，与留守儿童联系少，有的父母与孩子之间两星期通一次电话；有的一年见到一两次，有的甚至三、五年都没有见面，当孩子想找到父母的时候找不到或者碍于经济的考虑拼命克制，使许多留守儿童多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。由于长期的分离和缺失联系，留守儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。留守儿童由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，有烦恼没有正常宣泄途径，比较容易走极端，造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业发展等产生不良影响。（3）自控能力差。家长外出，监护人对留守儿童管理不到位，缺乏及时有效的约束管教，只要不犯大错，对孩子的行为一般都采取认可态度。孩子的生活、学习无人督促，造成行为偏差。调查中发现，许多留守儿童在家里不听祖辈教导，他们在学校不遵守规章制度，经常迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等，有的还迷恋网吧，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。调查中发现，大部分留守儿童学生自控能力差。（4）学习困难。儿童的教育过程是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。外出务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺位。如果只有父母一第2页共6页方在外打工，另一方在...