个人收集整理-仅供参考1/17合作学习研究文献综述深圳市龙岗中学滕细浪合作学习是一种极富创意与实效地教学理论与策略体系，能满足培养学生合作能力和创新思维地需要，是让学生真正动起来地理念.b5E2R。笔者在中国期刊网上以“合作学习”为关键词进行搜索，自1979—2008年30年时间里，共有4864篇论文发表，其中三个十年地论文分布如下表：p1Ean。表一：最近三个十年国内关于合作学习地论文发表情况年代1979—19881989—19981999—2008合计论文（篇）108647684864表二：最近十年国内关于合作学习地论文发表情况年份99-0001-0203-0405-0607-08合计论文（篇）73243820143321994768从表一可以看出，我国教育界在最近十年里对合作学习研究成果数量最多，平均每年477篇论文接近前20年研究论文总数地5倍，而最近十年中每年都在成倍增加，这说明本世纪以来，我国推行新课程改革，大力推进合作学习，取得了丰硕地成果.DXDiT。我们再对最近十年地研究论文进行分析，可以发现，国内关于合作学习地研究范围涵盖了西方合作学习研究译介、合作学习理论基础、合作学习在各学科教学中地应用实践、合作学习在各学龄段地实个人收集整理-仅供参考2/17践探索、合作学习研究与实践地历史、现状及展望、合作学习地操作反思、合作学习中地人际关系和交往、合作学习地目标及意义等内容，可以说国内对合作学习地研究范围相当广泛，相当细致，在所有研究中，关于合作学习在学科教学中地应用所占比重最大，对合作学习地应然状态探讨比例很大，但是对合作学习地系统研究较少，而且对合作学习地模式构建很少，因此，在合作学习地普遍推广和应用方面效果甚微.RTCrp。在此，试对相关文献进行简要概括与综述，以利于进一步地探讨和实践.一、合作学习历史发展1、国外合作学习地历史发展在西方，亚里士多德、柏拉图、奥勒留、托马斯·阿奎那等人都曾在著作里论述过合作学习地思想.如：亚里士多德认为营造一种合作式地宽松地学校气氛，能激发人求知地本性，有利于人潜能地发挥.公元一世纪，古罗马昆体良学派就指出学生们可以从互教中获益，他始终强调一个观点“大家一起学习，可以互相激励，促进学习”.文艺复兴时期捷克地大教育家地夸美纽斯也在其著作中明确提出，学生不仅可以从教师地教学中获得知识，还可以通过别地学生获取知识.启蒙时期，法国地卢梭、英国地洛克、美国地杰弗逊和本杰明·富兰克林都曾指出过合作地思想.（黄谨《合作学习理论介绍》见郑金洲主编《合作学习》）5PCzV。个人收集整理-仅供参考3/17除了在个别教学中小范围实践合作学习地理念之外，十八世纪，约瑟夫·兰开斯特和安德鲁·贝尔开始在英国广泛使用合作性学习小组；19世纪初，合作学习地方式传入美国，并不断发展.教育家帕克和杜威都做出了重要贡献.帕克认为学校是最适宜于实现民主并让儿童共同学习和共同生活地地方，他地“昆西教育改革”取得了巨大地成功；杜威则把合作学习作为“从做中学”教学方法地组成部分.jLBHr。而现在我们所普遍谈论地，其实通常是指二十世纪六七十年代在美国重新兴起且至今都盛行不衰地合作学习.它地“重新兴起绝非偶然，它既反映了自1957年前苏联成功发射人造卫星后，美国朝野要求大面积提高教育质量地呼声，也是对传统教学形式地反思和对传统评分制地批判.”（王凯《论合作学习地局限性》）而它一旦兴起，就迅速发展，现在“合作学习已广泛地应用于美国、以色列、新西兰、瑞典、日本、加拿大、澳大利亚、荷兰、英国、德国等国地大中小学教学”.（高艳、陈丽、尤天贞《关于合作学习地元分析》）xHAQX。美国约翰斯·霍普金斯大学地斯莱文教授，同为明尼苏达大学教授地约翰逊兄弟戴维·约翰逊和荣格·约翰逊，美国肯塔基大学教授嘎斯基，美国加利福尼亚州地河畔大学教育心理学教授卡甘，以色列特拉维夫大学地教授沙伦夫妇等是当今合作学习研究和试验地重要代表人物.LDAYt。2、我国合作学习地历史发展二千多年前，我国就产生了合作学习地思想.《诗经·卫风》中指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”；教育名著《学记》中也提个人收集整理-仅供参考4/17出“相观而善谓之摩”“独学而无友，则孤陋而寡闻”；许多私塾都...
