鲁教版必修一《石钟山记》三合一教与学资料课标解读课标要求学习目标1．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。2．学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。1．掌握文中重点实词、虚词的意义及用法。2．辨析特殊句式的现象并掌握其规律。3．学习苏轼大胆质疑，重视实践的做法。教学策略教学目标1．了解苏轼在我国文学史上的地位及其代表作。掌握“鼓、殆、何、莫、发、临、鸣、扣、适、向、识、考”等词，总结词的活用知识。2．学习借记游以阐述自己的见解，把议论、记叙、描写和抒情有机结合的写作方法。3．学习古人反对主观臆断，有疑必察的求实态度。聚焦重点1．了解课文大意，掌握文言实词，辨析词类活用现象及一些特殊句式。2．学习古人反对主观臆断、存疑必察的求实精神。教学建议1．首先布置预习或课堂引领学生扫除文字障碍。2．本文虚词用得较少，建议教学中重视实词教学，把实词活用作为一个专题，讲全面。3．记叙、议论、描写、抒情结合的表达方式，可在简要的提示下，让学生自己分析掌握。自主梳理1．通假字至莫夜月明（通）汝识之乎（通）爱心用心专心1轻轻告诉你：“莫”通“暮”，“识”通“志”2．一词多义①彭蠡之口有石钟山焉()②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉()③微波入焉，涵淡澎湃而为此也()④与向之噌吰者相应，如乐作焉()①噌吰如钟鼓绝()②一鼓作气()③令赵王鼓瑟()④微风鼓浪()①得双石潭上()②因得观所谓石钟者()③此余之所得也()3．词类活用①余自齐安舟行适临汝()②事不目见耳闻()③微风鼓浪()④而此独以钟名()⑤虽大风浪不能鸣也()4．古今异义爱心用心专心2轻轻告诉你：“焉”：①语助词。②形容词词尾，相当于“然”，……的样子。③代词，相当于“之”，这，指代“穴罅”。④语气词，表陈述语气，不用翻译。“鼓”：①乐器。②击鼓。③弹奏。④鼓动、掀动。“得”：①得到、找得。②能够。③收获。轻轻告诉你：①名词作状语，表示动作行为所用的工具，坐船。②名词作状语，用眼睛，用耳朵；亲眼，亲耳。③名词作动词，鼓动。④名词用作动词，命名。⑤使动用法，使……鸣。焉得鼓①自以为得其实(古义：；今义：)②余自齐安舟行适临汝(古义：；今义：)③空中而多窍(古义：；今义：)5．文言句式①噌吰者，周景王之无射也（）②此世所以不传也（）③得双石于潭上()④而大声发于水上()⑤古之人不余欺也（)⑥石之铿然有声者，所在皆是也（)⑦余是以记之（）⑧空中而多窍（）⑨士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（）6．文学常识（1）苏轼，字，号，宋代著名文学家。其散文与并称“欧苏”，其诗与并称“苏黄”，其词与并称“苏辛”，是词派的创始人。（2）《水经注》：我国古代的地理学专著，共40卷。作者。（2）书法“宋四家”：指我国宋代的四位著名书法家：、、和。爱心用心专心3轻轻告诉你：①判断句，……者，……也，表判断。②判断句。……也，表判断。译为：这是世上不流传的原因。③倒装句，状语后置，应理解为：于潭上得双石。④倒装句，状语后置，应理解为：于水上发大声。⑤倒装句，否定句中代词作宾语，宾语前置句。⑥倒装句，定语后置，“者”是定语后置的标志。⑦倒装句，应理解为：余以是记之。。⑧省略句，应理解为：<大石>空中而多窍。⑨省略句。省略介词“于”，应理解为：士大夫终不肯以小舟夜泊<于>绝壁之下。轻轻告诉你：①古义：其，那，指示代词；实，事情真相，名词。今义：实际上，副词。②(古义：到……去。今义：适合，舒服。③古义：中间是空的。今义：天空中。轻轻告诉你：（1）子瞻/东坡居士/欧阳修/黄庭坚/辛弃疾/豪放。（2）郦道元。（3）苏轼、蔡襄、黄庭坚/米芾。7．认识作者苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋文学家、书画家。与父洵、弟辙合称“三苏”，谥文忠。苏轼才华横溢，成就斐然，是北宋成就最高的文学家，但仕途坎坷，一生遭受政治磨难。常一贬再贬，因“乌台诗案”几乎丢掉性命。苏轼常年贬官在外，任地方官期间，同情人民，注意兴修水利、防灾、赈灾工作，为老百姓所敬仰。苏轼在诗、词、...
