1《圆的面积》说课材料尊敬的各位专家领导好：今天我说课的课题是：《圆的面积》。一、说教材：1、教材分析2、教学目标3、教学重点、难点4、教学准备1、教材分析：《圆的面积》是人教版小学数学六年级上册第四单元第三小节第一课时的内容。在此之前，学生已经初步认识了圆，并且在掌握平行四边形、三角形等图形面积公式推导方法的基础上。这节课是让学生继续来探究有关圆的知识，学习圆的面积计算公式。圆面积公式的推导过程运用了“极限”的思想和方法，这对小学生来讲是比较难理解的，因此我在教学设计上尽量地利用直观教学，激发学生的探究欲望，降低内容的抽象性，引导学生运用转化的方法推导出圆的面积计算公式。2、教学目标：基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及学2习经验。六年级学生已具有一定的逻辑思维能力，初步的归纳、类比、推理的数学经验，并具有转化的数学思想。我制定了以下三点教学目标：（1）知识目标：通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积计算公式。能够利用公式进行简单的面积计算。（2）能力目标：培养学生的动手操作能力，小组合作的能力。（3）情感目标：增强学生爱护环境，保护环境的意识。3、教学重点、难点本着新课标的精神要求，我确立了如下的教学重点、难点：重点是：圆面积计算公式的推导。突破方法是：运用转化方法难点是：圆面积计算公式的推导及转化理解。突破方法是：教师引导、学生实践、观察比较、分析讨论。4、教学准备为了更好地完成这节课的教学目标，我做了以下的准备：课本例题投影图，圆面积推导过程课件，每个小组准备一个16等分和32等分的圆片和一把剪刀、一瓶胶水。二、说教法、学法：1、教师引导法2、学生自主探究法33、学生小组合作交流法根据新课标的精神要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我想采用的教法是：指导学生通过自主学习，探究圆的面积计算公式，在探究过程中，教师进行恰当的引导，在交流过程中，进行必要的启发。我为学生设计的学法是：动手操作法、小组讨论交流法。三、说教学过程：在教学过程，这节课，我设计了六个教学环节：（一）复习旧知（二）创设情境，导入新课（三）探索新知、自主发现、得出结论（四）联系生活，学以致用（五）巩固运用（六）归纳与小结（一）复习旧知：首先让学生说出这些图形的面积计算公式，并说说平行四边形面积公式的推导方法。（然后我用课件演示转化的过程）复习平行四边4形的面积计算公式的推导，是为了向学生渗透转化思想，为推导圆的面积埋下伏笔。（二）创设情境，导入新课。我出示《西游记》中的一段视频，师生共同观看，然后提出问题。创设情境导入新课，激发学生的兴趣。求师徒三人的活动范围就是求这个圆的面积。在我们的现实生活中也有很多这样的问题，如求圆形草地的面积。那怎么求圆的面积？这节课就让我们一起来探究圆的面积。揭示课题（三）接下来就是学生的探索新知、自主发现、得出结论。这一环节是本节课的教学关键。我又分成了四个层次进行教学，逐步递进。1、启发引导2、尝试转化3、推导公式4、认识公式1、启发引导我先给同学们一点提示：能不能把圆转化成已学过的图形？这时让学生拿出学具，每个小组已有一个平均分成16等份或32等份的圆，每一小等份是一个近似等腰三角形，把每一份剪下来拼一拼，你能发现什么吗?2、尝试转化接下来就是小组活动。让学生动手剪一剪，拼一拼。每三人一小5组进行活动，同时发放探究题卡。我巡视并强调：同学们在使用剪刀时要注意安全，要拼出最简单最容易计算面积的图形。这次学生活动主要是让学生经历探索的过程，获得了数学活动经验，同时也增加了小组合作能力。通过巡视，我发现：有的小组拼成了近似的长方形，有的拼成了近似的三角形，还有的拼成了近似的梯形。这时我就会问：“同学们觉得拼成哪种图形最简单、最容易计算面积呢？”同学们会说：“当然是拼成近似的长方形。”那么就请同学们再拼一拼吧！在这里我充分地给学生创造探究的空间。展示学生作品：接下来我选择具有代表性的两个小组...
