小学地方课程教学参考计划通过打算合理安排时间和任务，使本人到达目的，也使本人明确每一个任务的目的。下面是关于小学地点课程教学打算，希望对您有所协助。小学地点课教学打算一、指导思想地点课程是研究学习课程的载体，它是对国家课程的必要补充，它是国家根底教育课程体系的重要组成部分。其特点是淡化课程的学科性，使课程材料呈现非学科性，它对课程的要求是表达人文精神，呈开放性特点。其目的在于满足学生开展的需要以及理解地点社会和文化的需要。因而各任课老师应依照本学科的教学特点，以新课程标准的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。同时结合本校教学实际，尽可能应用媒体辅助教学，优化课堂教学环节，充分利用教学活动的有限时间，到达最正确教学效果，特制定以下课程打算。二、根本情况本学年，我接着担任地点课教研员，本学科是一支任教老师最不专业的师资队伍。所有老师均为兼职，根本上没有参加与本学科相关的培训活动。许多老师没有足够的经历，甚至没有详细的应对学科教学的措施。许多老师手边也没有配套的教学用书和统一的课程资源，这就给我们带来了非常大的难度。但校园非常是注重该学科，为了加强地点课教学，构成研究气氛，充实研修力量，我三道岗镇中心小学专门成立了地点课程研修小组，我担任研修小组长，为今后的集中教学和群众研修制造了必须的条件。三.教学目的提高学生科学人文素养，提高学生的生命质量，让学生热爱生命;培养和开展学生良好的创新素养、审美素养、实践潜力、思想素养和具备习惯地点生活的根本素养，使其生动爽朗健康全面的开展;培养学生尊重别人、擅长协作的团队精神;培养学生自主、自律、自理、自强的质量。四、详细措施1、地点课老师要加强本身的业务培训，多读书看报，每位老师手边至少要有一本该学科的专业杂志，不断提高本学科的知识应对潜力。同时还要参加多种方式的培训，促进老师专业化开展。2.利用丰富多彩的活动，设计多种多样的体验学习方式，让学生在愉快中展开学习活动。同时利用多媒体、课外活动等资源，协助学生拓宽和获取信息资源的渠道，为学生获取多种信息和多方知识提早搜集信息做好预备。绝不打无预备的仗。3.地点课程分为“通用课程”和“专题课程”两类。地点课程中的通用课程，每位老师都要用心参加地点课程教学研讨活动。每个学段的地点课老师要一齐研讨专题教育施行的详细材料、方式方法、共享群众的智慧。不管是该研修小组的月查，依然教诲处的教学检查，均要把专题教育纳入检查范畴。4、设立心理辅导员，开展专题教育专项活动。除了在地点课教学中施行心理健康教育之外，本学科所有任课老师均为心理辅导员，均有义务对所担任班级的学生进展心理辅导。5、注重地点课程中的学生综合素养的评价。在评价标准上，注重以学生“自我参照标准”为主，促进学生主动开展。在评价材料上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，进展综合评价。在评价方式上，可采取考试、调查、汇报、演示、竞赛、成果展示、总结等多种多样的评价方式。每次活动之后，我们要有明确的过程记载并物化活动结果，一学期完毕时搜集存档。五.课程及活动安排1.9月份组织开展“校园是我家”一般话宣传活动。2.10月份举行“阅读才艺大赛”活动。3.11份开展“校园平安伴我行”的平安教育活动。4.12月份以《心理健康教育》为主，开展合适班级特点和年龄特征的心理辅导活动.小学地点课教学打算一、指导思想童年是人一生中最完满的光阴，“长大”是小孩们共同的心愿。在成长的过程中，小孩们将会经历许许多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的职责，品味酸酸甜甜的滋味，需要给予个性的滋养与呵护。《小公民》确实是为了使小孩们不仅仅有健康地身体，还有健康的心理，健全的人格。市里自编的《环境教育教程》依照本市实际，关注今年来日趋严峻的环境咨询题，教育学生保护环境。《人·自然·社会》重在培养学生的自我保护认识、学习浙江文化，加强他们学习的兴趣。二、学生情况分析一年级共有学生57人，他们模拟力强，理解新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进展行为标准...
