学校德育工作一年自查汇总(1)我局开场了责任教育活动，至今已有四年了。我学校中、小学部以"责任教育"为主线，以"常规养成教育"为基石，不断深化学校德育工作，结合学校现实德育工作现状，因地制宜、灵敏有效地开展各项德育工作，营建了良好的育人气氛，并努力提高学校德育工作的针对性、实效性。现将德育工作自查情况总结（一）夯实德育队伍建立。1、强化全体老师爱岗敬业认识。通过集中学习和印发相关材料自学相结合的方式，组织全体老师学习《教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》、《中小学老师职业道德标准》等法律法规，营建一个"人人讲师德，事事讲师德，时时讲师德"的气氛。近几年，学校中、小学德育组定期开展"师德教育月"活动，通过师德、师德讲座等方式不断深化全体老师，特别是班主任队伍的师德认识。2、加强班主任队伍建立，提高班主任队伍整体素养。①近几年学校中小学德育组积极贯彻落实《区中小学班主任工作评估方案》，不断完善《学校班主任工作评估制度》，进展班主任工作量化。几年来通过落实《学校班主任工作评估制度》构成良好的工作竞争机制，从而公平、公正地反映班主任工作的实绩。②几年来积极进展"每周的班主任研讨会"、"德育工作每月总结会"（月例会）及班主任外出培训工作。我校的周研讨会的主要内容是总结一周来工作的得与失，并有针对性的专题讨论及布置下一周的工作重点；关于工作中出现的缺乏讲清讲透；月总结会主要是总结一月工作情况，反应班主任月工作情况。通过上述"两会"真真正正地查找缺乏，树立典型。定期利用"两会"部分时间开展班主任培训及业务讲座活动（落实校本培训工作）；同时定期在会上展示、交流班级治理特色和班级特色活动，互通有无，使各班、各班任互学、互比、互相展示，共同提高。这些活动的开展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整体专业素养和实际工作才能。③落实《市关于建立中小学班主任证书制度的意见》，现我校已考取《班主任证书》的老师占老师队伍的46%，做到班主任100%持证上岗。认真落《市关于建立中小学见习班主任制度的意见》工作，不断为班主任队伍注入充满活力的新鲜血液。我校安排每年新分配的老师及缺乏三年的年轻老师担任见习班主任并与经历丰富的老班任进展师徒结对活动。让见习班主任在工作第一天就走进班级，走近学生，让他们参与班主任研讨会，为他们制造培训及学习的时机，使见习班主任在实际工作中不断熟悉班主任工作，使他们尽快成长起来。实践证明，担任过见习班主任职务的老师在正式带班时都能有出色的表现。中学部的孙红老师、小学部的喻传龙老师确实是个例子。我校现有获得心理健康老师资历的老师一人。全体班主任均已获得心理健康c类证书。没有专门的心理健康老师和心理征询室。④"不放弃每一位学生"为责任教育创设气氛。我校学生的人数较少，但我们在各项活动中，本着发挥每一位学生的专长为主旨，不放弃任何一名学生。中学部教职员工每人自主承包一至两名学困生，其中行政治理成员每人负责两名双差生，一名学优生。老师们定期与学生进展谈话，对学生的进步及时提出表扬，并指出学生身上存在的缺乏。我校定期召开"德育工作会议"，优秀班主任、优秀德育工作者定期进展表彰。把这项制度坚持并日趋完善，全校上下构成了良好的气氛。现我校构成了一支整体素养高，业务才能强的德育队伍，为我校德育工作的顺利开展提供了人员保障。（二）完善治理机制，促进学生自我成长。在不断地探究下，我校构成了德育校长-德育主任-年级组长-班主任-班委-学生，一整套科学系统的金字塔式的治理机制。实践证明，这套机制在工作中环环相扣，运转良好。我校有着一套完善的德育工作治理制度：《帮双差促学优制度》、《学校学生奖惩制度》、《学校班级德育量化评比制度》、《班级治理与班主任工作量化评估制度》等，这些制度执行的前提是我们让每位教职员工，每位同学都能先做到明理，即清晰制度制定的目的、制度内容、制度执行的标准，让他们去自觉恪守制度，而不是一味卡、压。实践证明，在明理的前提下，全体学生都能在公开、透明的制度下，自主治理，自我完善。（三）落实养成教育，夯实常规行为根底...
