大学区各项管理制度西安市育才中学大学区教师培训制度（讨论稿）为了拓宽大学区教师视野培养创新思维以素质教育、教学成果为抓手提高全体教师业务水平提升教师的职业内涵特制定本制度。指导原则第一条加强区本教师培训提高教学实施水平。按照“全员、全面、全程”的原则切实加强对教师的培训工作有针对性地研究新教材、探讨新教法、抓实学科培训。通过开展大学区集中讲座、教学观摩、理论研讨、教学沙龙等多种形式的培训活动努力提高教师的教学水平。第二条提高教师课堂教学管理与驾驭能力的培训。教学过程是一个知识扩散、交流的过程教学是一门科学也是一门艺术教师如何高效进行教学对课堂的组织与管理对学生的引导驾轻就熟才能游刃有余。教师在掌握丰富知识的同时必须具备一定的管理、组织的能力和技巧。第三条树立终身学习的目标树立高尚的教师职业素养。积极探究新的教学理论新的教学方法借助各种培训学习平台提高自身的专业素养成为一名与时俱进的学习型和研究性教师。基本要求第四条现代教育理论的学习。主要目的是帮助教师树立与“课程改革”相适应的现代教育观念运用大教育观和学习观对教育行为进行反思在课程改革理念指导下探索新的教学行为。第五条教育教学专业能力培训。着重培训教师在教学活动组织中导入、强化、变化、刺激、提问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束以及补偿教学等基本技能和教学设计、教学实施、学业检查与评价等方面的能力以及合作研究、偶发事件处理、与家长和学生有效沟通的能力丰富和发展教师教育智慧。第六条以计算机和网络技术为核心的现代信息技术应用。要掌握基本的计算机和网络技术提高利用网络搜集获取信息、加工利用信息、整合交流信息和评价信息成果的能力实现信息技术与教育教学实践的整合提高教学效益。第七条掌握基本的教育科研方法。主要是培养教师良好的教学研究意识形成科学的思维方式提高教学研究能力促使教师成为研究者。第八条在内容选择上把以“学科”为中心、着眼于知识的系统深化和整体性的培训内容转变为以“问题”为中心着眼于学校改革发展和教师发展中的现实问题开展灵活多样的培训其内容有强烈的时代特征和现实针对性注重反映现代教育观念和解决教学实际问题。操作流程第九条聘请有关专家、学者进行专题讲座每学期组织大学区教师集中听专家报告次。进行知识理论的培训教师能力和心态的培训。第十条积极利用各级学会主办的竞赛、会议、各种交流活动鼓励有条件的老师参与活动提高认识。组织全员教师进行教育教学论文、教学设计、教育叙事、教学反思和教学课件等的征集评比活动。第十一条鼓励教师积极主动进行在职教育联系相关大学如陕师大、省教院进行对口培训支持有条件教师业余时间到大学旁听课程在深度、广度上提高教师水平促进教师的专业化发展。第十二条以年级组、教研组为单位申报培训计划对有普遍性、针对性的问题进行不定期集中培训。管理办法第十三条在各校积极承担各项教科研任务的同时充分发挥学区长学校的引领作用。在课题研究方面承担相关课题课题负责人牵头组织成员学校共同参与共同开展研究整合相同或相近研究方向的课题统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示等活动扩大课题研究的覆盖面进一步提高课题研究的质量。第十四条以学区长学科组为核心邀请有关专家进行专家指导教研引领邀请学区学校相关学科教师全程参与。第十五条充分发挥大学区内学校学科教师优势开展名师、骨干教师跨校听课、评课指导和教学研讨组织教学引领和学科教学培训等活动促进成员学校教师专业成长。成员学校骨干教师上示范课学区学校教师听课、评课。第十六条开展名师带徒教师结对网上捆绑等活动。大学区内学校骨干教师结对帮扶学区内年轻教师至少一名。学区学校不定期派教师到学区学校进行“影子培训”。第十七条在大学区内学校共同开展教科研活动发挥互助作用开展集体备课、同课异构、一课多磨、教学竞赛、课程开发、成果交流等形式多样的教研活动相互学习借鉴经验优势互补。第十八条建立专家团队建立网络交流平台促进教育资源共享。把相关资源集中存放供全体教师课余浏览有问题或建议可以发表专家团队进行解释全体教...
