学困生辅导工作参考计划范文 VIP免费

学困生辅导工作参考计划范文学习成绩临时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。下面是关于学困生辅导工作打算范文，希望对您有所协助。学困生辅导工作打算一一、学困生名单二、学困生情况分析1、学困生由于信息技术根底较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对本人绝望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。2、学困生由于平时长期受同学协助，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依托思想：满足固有的思维方式，缺乏独立动手动脑考虑的认识。3、学困生由于成绩较差，常担忧老师批判、同学嘲笑。因而人变的胆怯孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，妨碍正常学习。另一方面，老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观绝望。4、学习动力缺乏，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的单调，视学习为沉重的负担，厌恶学习。5、对咨询题探究没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长安排、催促下，才勉强去完成。6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探究中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。8、学困生没有认识到学习信息技术的有效方式是“自主探究，自主发觉”;没有认识到学习过程是进展“再制造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探究咨询题处理的过程，不想自主发觉，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。关于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是经历与模拟，他们习惯于机械训练。三、改善的推荐1、让信息技术教学成为“伙伴教学”详细做法是：对每个学生的根底知识、学习潜力、学习兴趣情况进展全面的理解和分析，选择出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为老师的小助手，即学困生的“伙伴老师”。2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下习惯学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到开展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确施行，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学方式，依照不同学生的详细情况和知识构造进展教学设计，对班级学生进展分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目的、教学材料、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要考虑到“学困生”的实际。关于“学困生”，教学目的不要求太高，材料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目的和学习方法同意学生选取，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习方式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，协助“学困生”前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学由于这部分学生比拟内向，因而将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。如此辅导有利于提高学生学习的用心性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。老师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，同时与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高。4、利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是小孩的天分，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对小孩有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画竞赛，使不爱动手的“女困生”也...