认识生物的多样性执教者：江曼【教学目标】1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。【教学重点和难点】1.生物的多样性三个层次的关系。2.理解基因多样性。3.学习分析资料的方法。【课前准备】1.制作生物的多样性的课件。2.收集有关生物的多样性、基因多样性、目前生物多样性面临灾难的资料。【教学过程】一、导入天气转冷了，我们人类知道加衣服御寒，你们知道其他动物是如何度过寒冷的冬季的吗？引入候鸟嘟嘟的迁徙之旅，跟随着嘟嘟的旅途进入“认识生物多样性”的学习。二、生物种类的多样性1、引入场景：物种单一杨树林受到天牛的破坏学生分析发生此现象的原因，得出生物与生物、生物与生态环境之间的关系：相互影响、相互制约。2.嘟嘟带领大家资料分析①除课本上列举的事例外，同学们还知道哪些生物类群？②表中我国哪一类生物占世界百分比最高，哪一类相对较少？③根据以上数字估计，我国生物资源的情况？3.展示嘟嘟一路上遇到的新朋友（我国特有的和古老的生物种类）出示：“中国动物部分门类特有种（或属）统计表”和我国部分特有生物图片。学生归纳我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。（课件展示我国生物多样性的特点）三、基因的多样性1、引出情景一：嘟嘟看到百鸟选美大赛，引出疑问：同是鸟儿，为什么长得不一样?2、引出情景二：嘟嘟看到所有的生物产生的后代都有与自己相同的体貌特征。引出疑问：为什么后代与亲代如此相似？3、引出情景三：展示我们人类拥有的一些相同的和不同的特征。引导得出结论：1.不同生物种类间的生物性状特征不一样2.同一生物种类不同个体的生物的性状特征不尽相同4、提出问题：是什么决定了生物的性状特征的相似与不同？学生总结得出结论：基因决定了生物的性状特征5、教师进行对基因的详细讲解，让学生了解基因、基因库。6、引出情景四：嘟嘟看到麻雀在啄食稻谷的一段对话人类对基因多样性的利用（让学生再举出身边的其他例子）7、基因多样性丧失的危害再好的科学家没有丰富的物种和基因资源也无法完成品种的选择和培育。8、教师进行阶段小结四、生态系统的多样性1、跟着嘟嘟的旅途介绍生态系统的多样性。回顾生态系统的概念和生态系统的组成成分，分析得出：生物种类的多样性构成生态系统的多样性。2、展示嘟嘟遇到一个新朋友金鹰，金鹰向嘟嘟诉说了她的苦恼：找不到同伴，家园被摧毁。随后展示嘟嘟看到的环境被破坏的场景、动物流泪，最后播放动物留给人类朋友的一封信。让学生认识保护生物多样性的根本措施。五、总结生物多样性的含义及其之间的关系。六、板书设计生物种类的多样性决定影响生物多样性基因的多样性（实质）生态系统的多样性七、课后反思
