《小学生行为习惯养成教育实践研究》第一阶段课题计划（2010年7月—2011年7月）管村小学课题组一、指导思想行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。习惯不是一般的行为，是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。本学年以来，由于社会度环境的变化，学校在学生行为习惯的培养上需在下大力气，增强工作力度，及时消除在校园中形成了许多不和谐的画面，诸如乱丢果皮纸屑、课间活动秩序紊乱、追逐赶打现象严重、学生文明礼仪习惯差等。为了解决这一系列迫在眉捷的问题，在全校掀起一股“好习惯伴我行”的风气，并且学校成立了此专项课题组。决定开展以培养学生的良好行为习惯养成教育的研究活动，特制定以下计划。二、研究的目的和价值1、研究的目的（1）该课题的研究旨在探索和寻求学校、家庭和社会三方面教育合力的发挥，培养小学生良好行为习惯的有效途径和科学的模式。（2）该课题的研究旨在进一步探索行为习惯养成与人的发展的关系，进一步丰富养成教育的理论。（3）该课题的研究旨在促进我校教师职业道德水平的提高和专业发展，加快我校素质教育的实施步伐。2、研究的价值（1）教育心理学研究表明，小学阶段是学生良好行为习惯形成的关键时期和最佳时期。通过本课题的研究实验，一是使每位学生逐渐形成良好的行为习惯，从而为他们的健康发展和终身发展奠定坚实的基础；二是可以形成小学生良好行为习惯培养的理论、方法、途径和模式。因此，本研究课题具有一定的前瞻性。（2）通过本课题的研究，既可以矫正学生的不良行为习惯，又能促进我校教师职业道德水平的提高和专业发展，从而大大转变我校的校风、班风、教风和学风，加快我校素质教育的实施步伐，提高我校的素质教育实施水平和办学品味。因此，本课题研究具有实践意义和应用价值。三、实施途径：1、利用每周一节的班会课，学习《董庄乡中小学生养成教育读本》，让学生学习有关知识。2、每天放学前5—10分钟的时间，专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。四、研究的内容顺应素质教育的特点与要求，依据小学生的年龄特点和心理机制，结合我校学生的行为习惯现状，我们将本课题研究的内容确定为：1、文明礼仪习惯的教育与培养具体要求：⑴升国旗时，严肃庄重，脱帽肃立，行注目礼。不在升国旗与集合时讲话。⑵着装整洁得体，仪表规范，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。⑶使用好礼貌用语：请，您，您好，谢谢，对不起，没关系，再见。⑷使用好体态用语：微笑，问好，鼓掌，右行礼让，回答问题起立。⑸在公共场所，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不喧哗吵闹，不说脏话，不给同学起绰号，不吃口香糖，上下楼梯，出入厕所不推挤，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，乱涂，乱刻，不损坏公物，爱护花草树木，不在建筑上涂抹刻划。2、学习习惯的教育与培养具体要求（低年级）⑴到校前带全学习用品。⑵上课坐得定，注意力集中，专心听老师讲课，听同学的发言。⑶能看懂书上题目、插图、文字及教师的板书，同学的板演。⑷会想老师提出的问题，同学的发言和提问。⑸会按规定格式独立完成作业。⑹能做到想好了再举手发言，声音响亮，口齿清楚。⑺能按规定时间完成作业，做到字迹端正，有错及时订正。⑻会正确使用铅笔、尺、橡皮、垫板等学习用品。⑼学会课前预习、复习。（中年级）⑴到校前带全学习用品。⑵上课坐得定，注意力集中，会边听边思考，并能在课本上划出主要内容和关键字句。⑶看书时会划出重点、抓得住关键。⑷会思考回答课后的问题，会想定理法则的由来，应用题的思考方法、数量关系。⑸会按规定格式独立按时完成作业，字迹端正，按规范抄写，有错及时纠正。⑹会正确运用工具书，正确使用各种度量工具，会运用学具设置复合应用题的情景。⑺回答问题有顺序，前因后果交代清楚，语句完整，重点和关键词句能读出重音。⑻学会复习、预习。⑼掌握检查自己作业的基本方法。（高年级）⑴到校前带全学习用品。⑵上课注意力集中，会边听边动脑筋，...
