《可贵的沉默》第二课时教学设计VIP免费

小学语文三年级下册17课第二课时（P72-76）可贵的沉默固镇实小张丽娟手机：139552978562012年3月18日17可贵的沉默（第二课时）【教学目标】１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【教学重点、难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。【教学准备】课文插图、多媒体课件。【教学过程】一、导入新课上节课我们已初步学习了第17课《可贵的沉默》。同学们留下了这样几个问题：1、为什么沉默？2、沉默什么？3、为什么说这种沉默是可贵的?这节课就让我们带着这几个问题继续学习课文。【设计意图：有机链接上节课学习内容，自然导入新课学习。】二、图文结合，体会情感1、师：你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你表示祝贺了吗？知道的、祝贺的请举手。把手举高点，再高一点。这么多同学都举起了手。那谁来说说你此时的心情是怎样的？对，课文中的孩子们和你们此时的心情就是一样的。（出示插图1）瞧！孩子们的手举得多高呀！小脸笑得多生动！【设计意图：以情激情，让学生设身处地体验插图上孩子们的内心感受。】2、请打开书本，自由小声地朗读1——9自然段，找出能概括这幅插图的语句。（1）指名读找出的句子（出示句子），体会意思。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。说说你从中体会到了什么？是从哪几个词语看出来的？（2）有感情地练习朗读句子。齐读。（3）请同学们带着这种幸福和快乐一起读1——9自然段。（4）小结：同学们读得真好。这是因为你们从课文的语言文字中，从自己的实际生活中感受到了父母的爱（板书：感受爱），这种爱是我们幸福快乐的源泉。【设计意图：引导学生学会抓住重点词语来体会人物当时的内心世界，在有感情的朗读训练中培养语感。】可是，刚刚还沉浸在快乐中的孩子们这会儿又变成了这样——你瞧（出示插图2）。请你们仔细地观察这幅插图，说说这幅插图让你看到或想到了什么？指名说。就像刚刚这位同学说的，是什么原因使大家变得沉默了呢？请你带着这个问题默读课文的10——13自然段。【设计意图：借画面激趣，意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。】3、学习课文10——13自然段（1）默读课文10——13自然段，找出同学们沉默的原因的语句。（2）指名回答孩子们沉默的原因。（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，先小声地读读。谁来回答？（4）出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。师：如果把这个句子换成“教室里没有人举手”，表达的效果一样吗？请看：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里寂然无声，没有人举手。说说哪个句子写得更好?好在哪儿？【设计意图：句式对比，让学生在对比中感悟作者的语言文字魅力。】（5）孩子们沉默了，这时他们会想些什么呢？请你展开想象的翅膀对照着插图在音乐中思索吧。播放歌曲《感恩的心》。（6）指名说。【设计意图：让学生在特定的音乐中放飞想象，解读沉默背后的语言。】（7）过渡：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示语句：读一读，联系上下文口头填空。我想去______________________________。他们已经意识到的是______________________________。他们还没有意识到的极为珍贵的东西是__________________。同桌先互相说一说。指名填空。【设计意图：填空练习既分解了难点，又训练了学生口头语言表达的能力。】（8）小结：通过联系上下文我们知道几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并向他们表示祝贺。孩子们也因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到父母对自己的关爱。通过联系上下文，我们还知道他们没有意识到的是应该去关爱父母，关心他人，去回报父母的爱。（板书：回报爱）（9）出示：所以孩子们沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中...