范县濮城镇中学导学案七年级语文活页导学案导学案总编号主备人郭慧利审核人李桂青审批人授课人授课时间班级姓名小组课题社戏课型预展课课时第1课时这句话运用了比喻的修辞手法。以动写静，形象地描绘了行船之快。写两岸连山“向船尾跑去了”，从写连山向后跑表现出船前进之快，“但我却还以为船慢”，烘托了“我”急欲看到社戏的心情。其它结合课后练习分析。四、能力提升：怎么样看待文中“偷豆”这一情节安排？（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。五、达标测评：阅读“我的很重的心忽而轻松了......含着豆麦蕴藻之香的夜气里”完成下列问题：1．解释词语在文中的含义。月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是________。仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是______。2．文中描写开船的动作的词语有，从中看出江南水乡的少年们、__的特点。3．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：嗅觉：触觉：听觉：总结与反思学法指导栏学习目标1、分析人物形象，把握人物性格2、体会重点句子的含义学习重点同目标1、学习难点同目标3教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程一、回顾旧知，检查背诵“两岸的豆麦和......”一段二、阅读课文自主学习，结合课文内容分析人物：1、结合课文内容分析双喜这个人物形象。至少说3句话。参考格式：双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。①双喜是个，因为当”时，他。②双喜是个人，因为当时，他。③④总之，双喜是一个聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良、组织能力的孩子。2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？三、问题探究品味语言的深层含义：例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。（这句话运用了什么修辞手法？什么写作手法？这样写的好处是什么？
