《回乡偶书》学习目标:1、学会“偶、鬓、衰”三个生字。2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、以“客”为切入点,通过品读了解词句的含义,感受回乡人又高兴又心酸的复杂心情。教学重点:1、通过理解“少小、老大、乡音、鬓毛衰、客、何来”等词语,了解古诗的大意。2、有感情地朗读和背诵古诗。教学难点:以“客”为切入点,通过品读了解词句的含义,感受回乡又高兴又心酸的复杂心情。教学方法:情境导读法、合作探究法教学准备:多媒体课件教学时数:一课时教学过程:学生课前两分钟演讲,谢谢曦子的精彩演讲!我们开始上课,上课!课前板书课题——回乡偶书(唐)贺知章一、谈话导入,学习生字。1、复习导入。师:通过预习,大家都知道了,今天我们学习的这首古诗是诗人——贺知章(生答)写的。(PPT2出示:贺知章图片和“(唐)贺知章”)以前我们也学过一首贺知章写的与“春天”有关的诗,大家还记得吗?谁能带着大家背一背?(指名领背)师:贺知章很擅长写七绝诗。他三十多岁时出外做官,一生都在外做官,直到八十多岁才回到家乡。3、揭示题目、学习生字:师:今天我们要学习的这首古诗《回乡偶书》,就是他回乡时所作。他50多年没回家了,会看到很多,听到很多,那他是怎样把这些都写下来的呢?我们一起看一看!师:谁来读课题,(指名读)。(PPT3突出)《回乡ǒu偶书》,师评:课题读得很清楚!师:全班一起来!(齐读课题)生:回乡偶书。师:(PPT4出示:“ǒu偶”)谁来读读这个字?生:偶。师:三声转弯读得好!谁再来读。生:偶。全班一起读!师:字音读得准。谁来教我们记住这个字?(PPT4——单人旁变红。)生1:我用换一换的方法记住这个字:“遇见”的“遇”,“走之儿”换成“单立人”就是“偶”。师:这个方法真不错!谁会给这个字组词?生1:“偶尔”。生2:“偶然”。我们再一起来读一读课题——回乡偶书。师:这个字谁来读?PPT5——“bìn鬓”。(指名读)生:鬓。师:前鼻音读得准!谁再来读?1生:鬓。师:四声读得响!全班一起读。师:谁来读这个词?PPT5——“鬓毛”生:鬓毛。师:词儿连读读得好。谁再来读?鬓毛就是“两颊旁耳边的头发”,(师边解释,边用手示范。)我们一起摸摸鬓毛,读一读。师:谁来读这个字?——PPT6出示:“shuāi衰”(指名读)生:衰。师:翘舌音读得准!谁再来读读这个字。全班一起读。——衰。能给它组词么?生:衰老。师:唉!头发衰老了(边说边摸两鬓边的头发),就——生1:稀疏了。生2:白了。师:是啊!谁来读读这个词。——PPT6出示:“鬓毛衰”生:鬓毛衰!师:哎!头发都花白了,谁再来读?生:鬓毛衰。指名读、小组读、全班读。师:这一句,你会读吗?PPT6——“乡音无改鬓毛衰”生:乡音无改鬓毛衰。(读准音,读连贯)师:嗯!这一行你读通了。谁再来读?生:乡音无改鬓毛衰。(读出悲伤难过的感情)师:是啊!诗人说话的家乡口音都没有改变,可两鬓边的头发却已经稀疏花白,难怪读得这么难过。请男生一起读一读。请女生读一读。全班一起来。二、自主读诗,整体感知。1、初读古诗,读准字音。师:嗯!大家读得真不错,把这些字宝宝回到诗里了,你们还认识吗?(PPT7——出示全诗。请自由读读全诗,读准字音,都通句子。(生读,师巡视。)生自由读。师:谁来读读这首诗。他读的时候,其他的孩子认真听,他把字音读准了么?句子读通了么?读顺了么?(指名读整首诗)师:谁来评一评?生评。师:还有哪个小组愿意来读一读——小组读。请男生读。女生读。全班一起读一读。嗯!大家读得不错!现在请大家再自由读一读诗句,你从中知道了什么生说。师:嗯!你们真会读诗!我们带着自己的发现,一起来读读全诗吧!师:你们读得真好!今天来听课的老师,都在点头夸奖你们呢!如果说我们2是班级的“小主人”。那他们就是……人。生:“客人”。师:那我说“客人”(指听课老师)。生:我说“主人”(生指自己)。师:我说“主”(指自己)。生:我说“客”(生指听课老师)。师:这首诗中也有一个“客”字,你发现它了吗?请把那句话读出来吧。(指名读)生:“笑问客从何处来”。三、以“客”为线,感悟诗意。1...